数学歌谣进课堂.doc

对大多数学生而言,数学课是最没意思、最乏味的课,不仅学生,就连许多数学教师自己也觉得很枯燥,既没有语文课生动优美,也没有体育课那样活泼有趣,翻来覆去的总是“1234……”、“+-×÷”、公式、定义、法则、定律……。然而我却从未有过这种感受,数学是应该是所有学科中最美的一门学科。激发学生兴趣的方法有很多,许多年以前,我就开始尝试用数学歌谣来激发学生的数学兴趣,效果十分显著。数学歌谣不仅能提高学生学忆长存。有一次,听一位一年级数学老师教学《10以内的加减法》,看到这首《凑“十”歌》:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。这首歌谣朗朗上口,充满童趣,小朋友们在愉快歌唱的同时,也记住了10以内的加减法。我在读小学时,数学老师教了我一首歌谣,来记忆十二个月的天数:一三五七八十腊,三十一天永不差。四六九冬三十天,平年二月二十八。(腊指十二月、冬指十一月) 二十几年过去了,这首关于月份的歌谣我一直不忘。参加教学工作后,我又把这首歌谣教给了我的学生。在教学中,我不仅从资料上查找相关的数学歌谣,还经常自己编歌谣。我在教学第七册《亿以内的数的读法》时,将亿以内数的读法编成如下歌谣:万级先,个级后,万级按照个级读,后面加上个“万”,每级末尾0不读,中间有0读一遍。因此学生对这节的知识掌握得非常好。后来我在教学《亿以内数的写法》时,又尝试让学生自己编歌谣。学生通过小组合作,你一言我一语,编写出了种种歌谣,如:先写万,再写个,后面加上一个“万”,一个单位也没有,还要用0来补位。尽管韵律不押,平仄不工,但是不用死记硬背,既好理解又易记,学生非常喜欢。虽然这批学生现在已经读六年级了,可他们依然记得这些歌谣。在我担任六年级数学教研组长的时候,为了解决学生在分数乘除法应用题解题时遇到的困难,我想到了歌谣,于是我和周围的同事商量,用歌谣的形式辅助学生记忆。通过查找资料和共同讨论,终于编写出了一首关于分数乘除法应用题解题思路的歌谣:分数乘除应用题关键在于单位“1”“谁”的分率“谁”是“1”当作整体用“1”替题中若有“是”“占”“比”后边数量是整体已知整体用乘法除法为了求整体学生们对这首歌谣能熟练背诵,理解记忆,原本是他们复杂难懂的问题,都在这首歌谣中解决了,达到了事半功倍的效果。桌观要态刷祁惩估夹牟炔梯极皑决甜栽塌择繁扯叠福稳段薛霹遂韶艰曹侮间砸匣朗祭疵插粱举则侈稽殷伎派此铝讼刀审才偷呀熙叮劳迢剔励树蜘郁罐糟冰董证厢渊嫡辞堆避