有效的课堂讲授.doc

组成参与学习小组【活动目标】组成合作学习小组,形成主动参与学习的氛围为了让培训参与者相互熟悉,尽快形成合作学习小组,便于培训活动的顺利进行,通过填写交流名片的方式建立合作探究学习小组。【活动时间】10分钟填写培训交流名片。培训交流名片姓名来自省县学校学科领域组建合作学习小组参与者4-5人,围桌而坐,交流名片,建立合作学录员、汇报员、时间控制员等,可轮流担任这些角色。可以为自己的小组起一个名字。全班分享。(提示:可将各小组的名片,折成立体形状放于各小组桌面,便于全班的互相认识。)课堂讲授概述目标说出有效课堂讲授的涵义,叙述课堂讲授的特点,说明常用的课堂讲授的形式以及课堂讲授对老师的要求,课堂讲授时应注意的问题。说明经过课前精彩的导入,学生的味口被调动起来了,急切盼望老师讲解内容,这时候该是轮到教师讲授的时候了。讲授是教师运用口头语言,同时借助体姿语言,向学生传授知识、输送信息的一种教学手段。在课堂教学中,讲授占据着举足轻重的地位。从古希腊时期柏拉图的学园一直到现代学校中的班级授课制,没有哪一位教师在教学中可以不用讲授。【活动目标】说出什么是有效的课堂讲授本活动通过观看“有效教学交互电视培训”中“第三单元有效的课堂讲授”的相关视频及阅读资料,学习者要知道有效的课堂讲授就是指明晰的课堂讲授。【活动时间】40分钟共同观看“有效教学交互电视培训”中“第三单元有效的课堂讲授”的导入视频片段。学习小组讨论问题:你认为讲授在教学中重要吗?交流自己在教学中是如何进行课堂讲授的。小组之间进行简单交流。培训者进行总结讲解,组织学习者观看几个课堂讲授的视频片断,进一步感知有效的课堂讲授。“课堂讲授的涵义”。小组交流对课堂讲授含义的认识。:以课堂讲授为主的模式是一种常用的教学模式,是以教师讲授为主、其他方法(如多媒体演示、问答)和手段(板书、教材)辅助进行的。这种教学模式的优点是注重系统化的讲授,缺点是学生处于被动接受状态,效率较低、学习效果较差。——《中小学信息技术教材教法》周敦主编课堂讲授法是传统模式的培训方法,也称课堂演讲法,是一种将大量知识通过语言表达,使抽象知识变的具体形象、浅显易懂,一次性传播给众多听课者的教学方法。培训师借助语言媒介将知识信息直接传递给学员,让学员进行接受性的学习,避免了学员认识过程中许多不必要的曲折,能够使学员在短时间内获得大量系统的科学知识。——《现代培训36计》众行管理资讯研发中心编著课堂讲授指教师用语言系统地、连贯地向学生传授知识的教育组织形式。在讲授过程中,教师起主导作用,学生是知识的接受者;语言是传递知识信息的主要工具。——《高等教育方法概论》孙绍荣著课堂讲授的设计方法课堂讲授设计,就是对讲授的组织与程序,进行科学的设计。从总体来看,教学论与教学法的科学研究,应该对各种类型教材的讲授,都作出几种并行、可备选用的科学设计,如语文课的长课文、短课文,以及各种体裁的文章的讲授,物理课则对基本概念、原理、理论、公式推导与运算、科学史、生产运用的介绍等不同类型教材的讲授,都应筛选出经得起推敲的讲授设计。每位教师都应在自己的教学设计中,不断地改进,逐步积累一些优秀的设计。这样既节省教学实时间,又使学生学得明白。积累一些这样的优秀设计,在教学的组织与方法上有所突破,完美体现教学规律,这才堪称为一位成熟的优秀教师。课堂讲授设计的具体内容,一般可有四个方面。(1)教材的组合。这是讲授设计的基础,其它各方面的设计,都应按这种组合的特点去考虑。我们看到一些教师,讲课不甚得体,主要是对教材研究分析的不深入,没有对教材进行一番科学的组合,该归到一起的没有归到一起,该突出的没突出。教材结构不合理,就会多用时间而又显得零乱,令人费解。所以,优秀的讲授设计,首先要对所讲授的内容进行一番教学法加工,实行科学组合,构成合理的教材结构。(2)确定科学的讲授程序。这种程序是讲授设计的基本部分,受制于讲授内容的组合情况。程序不合理,就会混乱,使学生不易掌握所学内容。要把先后顺序,以及各层次间的过渡与衔接设计好,使每一个程序的进展,都是科学知识与学生接受规律的合理,都是合理的引人入胜的发展。这才能使学生听得清晰明确,理解知识的实质与内在联系。(3)科学地安排教学时间。讲授程序的每一步所用的时间,整个课堂结构各部分所用的时间,都要合理安排,使课堂教学严密而紧凑,不浪费学生一分钟,使课堂教学容量大,该讲的就讲的透彻,该让学生练习和阅读的,则尽可能联系和阅读。从学生所得多、时间省和容量大这三个因素上,提高教学效果。从讲授某一既