浅谈农村小学生语文阅读兴趣培养.doc

浅谈农村小学生语文阅读兴趣培养今天给大家带来了浅谈农村小学生语文阅读兴趣培养,有需要的小伙伴一起来参考一下吧,希望能给大家带来帮助! 阅读能力是学生的首要能力,是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如何提高农村小学生阅读的兴趣,是我一直思考的问题。一、“读”是培养阅读兴趣的基础小学生阅读能力的培养,是从读开始的。课堂是学习语文的主阵地,课内阅读是课外阅读的基础,课外阅读则是课内阅读的延伸。教师在教学中应发挥教材的优势,把课堂教学与课外阅读有机结合,促进课外阅读的开展。阅读教学中,教师应先要让学生明白为什么要读这些内容,怎样才能领悟读好的问题。读通课文;读懂课文的主要内容;读后把不明白的地方告诉教师,找到解决方法;读中体会文章的标点符号、词语、句子表达效果,体会它们表情达意上的作用;把发展思维、获得审美体验结合起来,学生才能从大量的读中感悟到语言的点滴之美,才能对阅读产生兴趣。二、“悟”可提高对文章的理解感悟,感知而领悟。学生对课文有所领悟,有利于逐步形成阅读和表达的能力。小学课文都是经编者精心选择的作品,有很大的启发作用。因此,在教学中可特别注意对重点语句的点拨,诱导通过朗读吟诵,让学生潜移默化地得到感悟。同时在阅读教学中,注重突出“感悟、积累、运用”。读是感悟、积累的重要手段,听、说、写等也是积累、感悟、运用的重要方式。这些方式在针对不同内容和不同对象时有选择的运用,会收到良好效果。现在,语文课堂提倡以读代讲,是为把读书的时间更多地还给学生。三、多种形式阅读,可增加阅读兴趣为避免阅读的单调乏味,需设计形式多样的读书活动,让小学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣。引读、范读、赛读、评读、速读、跳读、个别读、小组读、集体读等。教师要给学生充足的读书时间,让他们喜欢读什么就读什么,喜欢怎样读就怎样读,为学生创设多种多样自读自悟的机会,在生动活泼的读中培养语感,形成习惯,提高语言的