多元化的评价艺术2.doc

多元化的评价艺术                               连云港市岗埠中心小学   赵翠华【摘要】:我们的评价,既需要表扬和鼓励,也需要指正和批评。教师上对学的评价是教学工作的重要环节之一,这一环节,看似平常,其实里面包含着丰富的教育智慧。教师如果能有艺术地评价学生的答问,往往可以对学生起到激励、反馈、调控、导向的作用,能点燃学生的学习热情,能激发学生的自信心和进取心,能提高教学效率。【关键词】:评价   尊重 激励  机会   指导 多元化    长期以来,传统教育观念也的的确确在很大程度上剥夺了学生许多应有的权利。不是吗?多少年来,我们教师习惯了用我们的价值判断取代学生的判断,以我们自己的好恶来区分学生的优劣,以我们自己的一家之言轻易给学生下个结论:你是天才,他是笨蛋……诸如此类的事,我们似乎已经司空见惯。其实,在教学工作中,经常要对学生进行评价。评价是激励学生进步的重要手段,但要想让评价真正发挥激励、促进的作用,就要掌握评价的方法,评价是一门艺术。评价的方式有很多,谈话是最常用的方式,但除了谈话,我们还可以根据不同的学生,不同的情况,采取更灵活的沟通方式。一、把握时机,真情激励德国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们在课堂上对学生进行评价时就要充分认识到这一点,尽可能多地运用表扬武器,做到“好话多说,坏话好说”,突出激励性。帮助学生维持良好的情绪体验,树立再创佳绩的信念。在这方面,我们不妨请大家欣赏一下,领略一下激励性评价的魅力。我记得读的教育专著《多彩的学生评价》中有这样一个案例《可以借的分数》:在一次语文期中考试中,有一个学生得了57分,他不敢把试卷拿回家,于是就去找语文老师求情:“能不能少扣几分?”语文老师笑了笑:“少扣不行,这样吧,老师借你5分。这下敢回家吧?”这个学生捧着改过的试卷喜出望外。后来,他像换了个人似的,学习非常认真。下一次语文考试时,他得了87分。于是,他又去找老师,天真地说:“老师,我还你5分”我们不能不被这位老师的给分艺术所折服。孩子本是天真可爱的。他们需要鼓励、信任、需要爱的滋润。老师“借出“的5分,不仅立竿见影地调动了学生学习语文的积极性,而且对他的心理上也会产生生长而深刻的影响。案例中的教师并没有因为学生的分数低而批评和奚落,而是通过慷慨的“借分”方式来激励学生努力学习。教师把分数借给学生,借出的不仅仅是分数,还是教师对学生的信任和期待。对学生来说,从教师那里借到的也不仅仅是分数,还是压力、动力和责任这位教师正是抓住了时机利用分数对学生的激励的作用,发挥了评价的激励功能。是的,在我们的教学中考试后给学生打分数,对教师来说是很平常的一件事,甚至有的教师觉得给多打一分或少打一分都无关紧要。然而对于学生来说,每次考试的成绩,每次作业的评价,都是很重要的事。分数飞高低不仅仅是影响到教师、家长及同伴对学生的评价,还直接影响到学生的自我认识、自我评价,小小的一分使一颗颓废的心重新燃起希望之花,信心倍增,也可以使一意气风发的人心灰意冷、一蹶不振,所以,在给学生打分时,教师绝不可以掉以轻心、等闲视之,绝不能把分数,只看作一个简单的符号,而要贯彻评价的客观性原则,注重评价的激励性原则,让评价成为激励学生奋发上进的催化剂、加油站,让冷冰冰的分数也充满人情味。唯有这样,才