《浅谈一年级汉语拼音的有效教学》+论文.doc

浅谈一年级汉语拼音的有效教学油田镇小学张玉平汉语拼音学习是母语学习的初始阶段,也是为识字打好基础的重要阶段。因此,汉语拼音学习对一年级新生而言至关重要。而一年级的小朋友入学时间短,各方面情况都还处于适应阶段,自制能力差,注意力容易漂移。那如何做到一年级汉语拼音的有效教学呢?我主要从以下方面入手:一、充分运用游戏,提高课堂教学的有效性拼音教学,历来是一年级语文教学的难点。孩子觉得枯燥乏味,老师也觉得困难重重。《新课程标准》特别强调“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性,以“游戏”的形式达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗进了文化素质的教育。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。1、运用“儿歌”、“顺口溜”等方法记忆,生动有效。一年级新生的认知特点,理解能力有限,记忆全靠死记硬背,他们通常擅长于记忆形象、具体的材料。因此,在教学中,我引导学生编儿歌、顺口溜来识记字形,学生的学习积极性较高,也提高了课堂学习效率。如:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;圆圆嘴巴ooo;牙齿对齐iii……同时运用儿歌、顺口溜来区分形近字。如:db在字形上混淆依然是一个比较严重的问题。因此,教学中必须强化两个字形的区别,通过顺口溜“左下半圆ddd”、“右下半圆bbb”等绝对的特点进行比较,学生的记忆就比较深刻。2、让学生动一动,追求教学效果的最优化。让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟,会导致他们产生厌学情绪。因此,我们在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”、“送信”、“摘果子”、“做实验”等。如:在教学dtnl时,我让学生捏着鼻子发发n;白纸发音小实验,非常有效地化解了dt的发音区别。3、让学生猜一猜,提高学习拼音的效率。猜谜是学生喜闻乐见的活动,我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏,调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我常和学生进行问答游戏,我来问,谁来答?我问:“两个门洞是什么,一把椅子是什么?”孩子们答:“两个门洞mmm,一把椅子hhh。”或者是教孩子出题,让老师或同学来猜。我还会做口型,轻声读,叫孩子们认真观察猜猜老师说的是哪个字母?不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型,还调动了孩子们学习的兴趣,整个课堂都是在轻松愉快中进行,较大程度地提高了学习拼音的效率。二、有效地运用和挖掘课程资源,充分调动学生学习的积极性。一年级的语文教材图文并茂,关注了学生的年龄特点,在教学汉语拼音时,要利用好教材,处理好课文各部分内容之间的关系。比如充分利用生动有趣的图画内容,适时适度地关注生活中的资源,把学习拼音与学习生活相结合,力争使枯燥的内容生动化、浅显化。我们还可以利用多媒体课件,调动学生学习的积极性,增加汉语拼音的趣味性。但是教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌,要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。运用多种形式,有效地进行拼读训练。汉语拼音的重点是培养学生准确地拼读音节的能力。在拼读训练中,要避免枯燥无味,我把拼音教学与学生的认知水平、生活实际联系起来,边学边用,学以致用。1、创设拼音化环境。在教室用品上部标上拼音名字,在学习用品上标上拼音名字,用拼音写自己姓名,在家中家具、电器贴上拼音标签,让