乐中学 学中乐.doc

乐中学学中乐摘要:“建设开放而有活力的语文课程”是每个语文老师追求的,可新时期学生的教育管理实际效果与预期目的之间的差距总是越来越大,学习的主动性,积极性也越来越差,这就使得这一理念越来越难实现。学生是学习的主人,我们应该营造有利于学生个性和谐发展的大环境,让孩子们在快乐中学到知识,在快乐中飞翔。关键词:乐中学学中乐巧设激发“建设开放而有活力的语文课程”是《语文课程标准》提出的基本理念之一。语文课程可以说是众多课程中最丰富多彩的一门学科,语文课本中处处蕴含着美。但是很多学生却对语文课不感兴趣,有严重的偏科现象。造成这样的现象的原因可能是多方面的,究其原因,还是我们语文老师缺乏激情,有的教师的教学思想还沉浸在传统的教学方法上,“填鸭式”、“满堂灌”的课堂现象仍然存在,向学生提出问题后,然后向学生要标准答案……学习语文能像做数学计算题一样有个标准答案吗?这样的语文课堂,学生学习起来是枯燥无味的,没有一丝激情,何来的兴趣呢?其二原因是学生缺乏学习的兴趣。作为一名语文教师,应该知道培养学习兴趣对学生来说是非常重要的。兴趣是最好的教师。确实如此。在学习过程中就能自觉地克服困难,活跃思维,促进学习活动有效地开展。因此,我们教师应该在激发培养孩子的学习兴趣上多下功夫,是使孩子学得愉快,学有收获的重要途径。那么,我们该如何让学生对语文课程学习充满浓厚的兴趣呢?下面是结合我的教学实践来谈谈自己的一些尝试和体会?一、巧设导入激发欲望司汤达曾经说过:在激情的激昂中,灵魂的火焰才又足够的力量,把创造天才的各种材料熔于一炉。因此,发自内心的热爱、迷恋和追求是动力的源泉,是激情真正的灵魂。在激情的支配下,常能发掘出巨大的潜力,得到出乎意料的成功。要让学生在语文课堂上充满激情,首先我们老师在备课时就要充满激情。一个富有激情的导入往往能达到事半功倍的效果。教师有了激情,学生当然能进入角色。下面是我对《邮票齿孔的故事》这篇课文设计的一个导入新课的环节,经过尝试,教学效果真的不错。一开始,我出示了两种邮票,一种邮票四边带有齿孔,另一种邮票的四边是没有齿孔的。我说:“请小朋友来看一看我手上的两张邮票,摸一摸,比一比,四周有什么不一样?(同学们纷纷到我面前来看、摸,场面可热闹了。)来,说说你的发现。一名学生过来接过我手上的邮票,说:“我发现我左手上的邮票的四边有齿孔,我右手上的邮票四边没有齿孔。”我说:“你说得真棒!有同样的发现的同学请举手。”(顿时,孩子们不约而同地举起了手,是多么的快乐呀!)看到孩子们的脸上个个洋溢着快乐的笑容,我会心地笑了。接着我出示词语卡片“齿孔”让同学们认读。然后我说:“小朋友们,想知道邮票齿孔的故事吗?同学们兴奋地说:“想!”最后,我板书好课题,请同学们读课题。创设这样的情境导入,实实在在地激情了学生的读书欲望。学生有了积极的学习欲望,就乐意学,就学得轻松,学得快乐。真可为有浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲,是学生获得学习成功的必要前提。二、巧设情境激发情趣小学生的课外阅读量虽然在不断的增加,知识在不断地储备,但是知识储备也不足,即使课文语言生动活泼,文质兼美,学生也难以直接进入文中情景。教学时如果教师巧设了教学情境,根据不同体裁,结合课文内容,想方设法调动学生的情弦,使学生的情感活动处在和谐,积极的状态中,在不知不觉中产生激情。语文课中的“读”是非常重要的一个环节