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乐中学玩中学——教幼儿识字点滴谈遂川县泉江小学刘晓玉关注孩子的身心健康、不要让孩子输在起跑线上,这是每位做家长特别关注的话题。我是一名小学教师,多年的教学经验给我一个启示:孩子在学龄前是完全具备识字的能力,如果不抓住这个语言关键期,就浪费了。我的小孩今年4周岁多,去年暑假的一次偶然发现他对识字有兴趣,从此我就创设多种情景积极引导孩子愉悦识字。近一年来,孩子识字的兴趣盎然,识字的数量大增,还能进行简单的阅读。下面我就如何引导幼儿识字谈谈自己粗浅的体会。一、呵护兴趣,让识字在“乐”中进行。俗话说:兴趣是最好的老师。教幼儿识字不能强迫进行,不能硬性规定任务,而必须是在幼儿有着识字的兴趣与要求的情况下来进行,我对这点感触特深。我小孩从会说话起就对汽车的实物、图片感兴趣,说的是汽车,玩的是汽车,我抓住这个机会,将他对汽车的兴趣迁移到认识车名上来,教认卡片上的字,因为对汽车有兴趣,他认起字来特别带劲、记起字来特别牢,现在他认识很多汽车的名称,什么“中华”“奇瑞”“大众”“丰田”“现代”等,甚至国外一些名车的名字,他也喜欢自言自语地读,遇到不认识的字就马上问家长,乐此不疲、兴趣不减。作为家长要特别注意,幼儿每次认字时间不能太长,认的字也不能多,不能整天让幼儿认字,甚至剥夺了幼儿游戏与其它活动的时间,这样会弱化幼儿识字的兴趣,是非常可怕的。二、多种途径,让识字在“活”中进行。家长在保证幼儿有识字兴趣的前提下,要积极创设各种情境、拓展多种途径去引导、鼓励幼儿识字。一是贴标签教教识字。开始教幼儿认字,应当从幼儿最熟悉的事物名称开始,可以在屋子的各种陈设上贴上标签。有时间时,可以边读边指点着教幼儿认字。当孩子不断地听到声音,看到字形和事物时,字的音、形、义就逐步建立起联系,字也就学会了。另外,屋里各处都贴上标签,也是对幼儿的一种熏陶,使幼儿感到文字也同其它事物一样,是生活中的一部分。有了这样的识字环境,幼儿反复认字,经常复习,增加了学习和练习的机会。二是用识字卡片教识字。开始,家长可以给幼儿买一些识字卡片,卡片最好一面是文字,一面是图形。这样图文相结合的形式,将识字形象化、直观化,有助于培养幼儿的识字兴趣。随着幼儿识字能力的提高,家长可以自己制作识字卡片,卡片要提高难度,不再有图形,即一面是汉字,一面是组词,这样的设计变化,目的引导学生的注意力由关注图片迁移到关注汉字。这样的卡片学习和复习起来都比较方便,只要抽出几张就行了,还可以比较形近字、同音字。三是结合生活教识字。在生活中学识字是一种好途径,它结合孩子经常感知的实物、情景和所做的一些动作来施行识字教育。比如晚上吃鱼,家长可适时写或出示卡片“鱼”字,并与幼儿谈话:喏,这就是“鱼”字,鱼就是这样写的。孩子听了就会好奇地盯着看。然后指着字,模仿大人口气说:哦,这就是“鱼”字,鱼就是这样写的。吃苹果了,家长可以多拿几个让孩子比一比大小,然后顺势教学“大小”两字;看孩子在活动中做出某个动作时,就及时告诉他这一汉字;如当他拍皮球、搭积木、扫地、画画时,可分别学习“拍、搭、扫、画”这几个字。由于孩子把动作、字形、发音紧密地联系在一起,饶有兴趣,因此,能记得很牢。四是看画册识字阅读。现在书店里有许多适合于不同