朗读能力的培养江西省吉水县水南中心小学游启生朗读是学生整体语文素质的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法。它能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操;能起到以读代讲、以读促思的特殊功效;还能使学生在反复朗读中训练语感、规范语言。我从教三十多年来,身感如下几点体会,仅供大家参考。首先,应激发学生朗读的兴趣,师生不能走过敞,要踏踏实实地做到眼、口、耳、脑的同时活动,应精力集中,体会文中的思想感情,陶冶自己的情操。其次教师要向学生提出朗读训练的要求,做到正确、流利、有感情地朗读课文,重点从培养学生的朗读能力入手,监于年级学生的差异,而要求也就不能一概而论了。作为中高年级的学生就应该做到读音准确、清楚,不出现丢、添、颠倒顺序等毛病。朗读的时候要注意语调轻重、速度的快慢,停顿都要表达出来。比如:三年级语文《灰雀》一课中的“一定会飞回来!”男孩肯定地说。这一句要读得重一些,表示强烈的感情。还有列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”这句话要特别读出列宁对灰雀喜爱和同情感。最后是朗读课文教师要注意各种方法的作用,通常使用领读、齐读、个人读、分角色读这几种方法。比如《找骆驼》一课,要学生扮演角色:商人、老人。注意他们间的对话,做到有轻,有重,有情,有色,这样不仅增添了学生浓厚的兴趣,而且还使学生明确了课文内容,真是一箭双雕呀。总之,朗读课文,不仅要激发学生的学习兴趣,而且要从增强朗读效果出发,只有这样才会有事半功倍的收获。
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