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常州市潞城中学备课记载主备人:史莉娜上课人:沈静娟丁苏娇上课时间:2014年11月27日课题百合花第1课时教学目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。4、培养学生速读小说,概述小说的能力。重点难点1、体味细节描写在小说中的作用。2、咀嚼本小说清新俊逸的语言。教与学双边流程二次备课导入——百合花印象:你喜欢百合花吗?说说你心目中的百合花形象。【预设】清丽纯洁高雅今天,我们一起学习一篇与百合花有关的小说,我想你们一定很好奇,以这么美丽的百合花为题的小说会为我们讲述一个怎样的故事。理清故事情节:速读课文,请你按照小说情节的四部分,尽可能用最简洁的短语甚至词语理清小说的故事情节。【预设】开端——发展——高潮——结局带路——借被——牺牲(献被)——盖被尝试鉴赏小说:凭着初三学生的阅读经验,凭着初读感受,你觉得这篇小说哪些方面值得鉴赏?【预设或引导】景物描写的作用、人物形象、百合花的作用、:你喜欢文中的哪个人物?试结合文章具体内容说说他/她是一个怎样的人?小通讯员:首先,人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始,从“我”去前沿包扎所而引出通讯员,当初,“我”对通讯员并没什么好感,甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”,进而,对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇,并且对他“发生了兴趣”;当我与通讯员通过艰难而有趣的对话,便对他“越加亲热起来”;当通讯员和“我”一起把被子借来之后,“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”;战斗打响,不断有伤员被送到包扎所的时候,“我”挂念着通讯员的安危,待通讯员身负重伤被送到包扎所时,“我强忍着泪水”,“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展,“我”的思想感情也在发生着变化,通讯员的性格也在不断的展示,从他总和“我”保持着一定的距离,看出他细心地关怀同志;从他的腼腆羞涩,看出他的朴实、纯洁;从他借被子而又想送回去的举动,看出他勇于改正错误的精神;从他掩护群众和伤员,看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到,这篇小说“人物的形象是由谈而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看的清他的外形,也看到了他的内心”。新媳妇另一个人物是俊俏的新媳妇,过门才三天,浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑,好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女,她善良纯朴,对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深,一旦理解了战争的意义,理解了小通讯员生命的价值,她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。第一件事:对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子,开头出于舍不得而不愿借给伤员盖,后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事:在包扎所护理伤员时,开始又羞又怕,放不开手,后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子,通讯员牺牲后,她以极为深切的哀悼之情,流着泪为他缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里。新媳妇的性格变化,我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩,随着故事情节的发展,我们越来越深刻地了解了她的内心,她对解放军的热爱。作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界,随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明,越来越有光彩。(1)通讯员枪头上装饰的树枝和野菊花。这