课外活动与学生个性特长的发展.doc

课外活动与学生个性特长的发展.doc:..课外活动与学生个性特长的发展纪春才我从事地理教学三十多年了,感觉最深的是必须开展好地理课外活动。因为国家教委颁发的九年义务教育的教学大纲和调整后的全曰制中学地理教学大纲都明确指出:为Y加强地理教学的实践环节,培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,扩大学生的地理知识领域,教师应根据地理学科的特点,积极组织学生开展地理课外话动。这样不仅有助于学生开阔视野,深化课堂知识的理解,而且也有助于提高观察能力,思维能力和实际操作能力。实践中使我认识到地理课外活动,是中学地理教学活动的重要组成部分,开展课外活动是课堂教学的延伸和继续。开展课外活动与学校的课堂教学两者是相辅相成的。课堂教学是开展课外活动的基础,课外活动则是课堂教学质量的提高,地理课堂教学的升华。而且能获得课堂中口授笔述所不能达到的效果,同时对推进教改和发现培养热爱科学的人才幼苗都具有积极的作用和意义。课堂教学是为学生参加课外活动打下基础,课外活动对课堂教学起着巩固、补充等辅助作用;也起着扩展、深化、强化的作用。因此,越来越多的专家和学者特别关注这种课外活动的作用。所以有人说“课堂打基础,课外出人才”。课外活动的作用是课堂教学所不能及的,其灵活性强,不受班集体限制。可靠性强,可自行,可小组的进行。其活动内容也丰富多彩,学生可根据自己的爱好者与特长有所选择,从而不断使学生个性特长得以长足发展。一、 幵展猜谜活动,继承中华民间的艺术瑰宝。中学生活泼好动,争强好胜,模仿能力又强。利用学生这种心理,老师可指导学生模仿电视上的竞赛活动幵展猜谜竞赛。这种切合学生特点的猜谜活动,学生爱之,参与之,具有深厚的兴趣。学生乐于搜集地理谜语,勇跃参加竞赛,竞相发展自己的猜谜能力。老师辅导谜语的几种谜格,启发学生自编谜语。通过这几步,民间灯谜的瑰宝在我校得以继承与弘扬。学生爱好谜语的特长得以发展,猜谜、创谜的能力大提高,还丰富了课间十分钟的活动内容。猜谜小组现在已经发展到100人了,共活动4800多人次创造猜谜100多条。如:太阳、地球、月亮。谜底:三兴(三星“星字的谐音”我镇地名)。二、开展地理竞赛活动,使尖子生脱颖而出每个学生都渴望名列榜首,而并非天才就一定位居榜首,天才又能有几人?即是天才也不过如此:百分之一的灵感加百分之十九的汗水。由此可见每个学生位居榜首的机会都是百分之百,只是要看他努力的程度,只耍持之以恒就能始终在榜首。如何使学生持之以恒地学习地理知识,老师尽可能多地开展存趣的课外活动,激发学生旺盛的内部学习动机,使学生始终心驰神往、如饥似渴地学习地理知识,达到热爱地理,学习地理。我的做法是开展竞赛的课外活动。学生编题,学生组织竞赛,老师当顾问。学生编题,首先就必须深入理解知识,学生答题,又力争要答好,以勉落得个人家会编,你竟不会答的洼水平的看法。所以,能激起每个课外活动组员的内部学、能力等特长得以发展。三、幵展读书报告活动,拓宽知识面促进讲演多年来的教学,我发现有些学生课外生活是读书,多数是读些武侠小说、侦探小说等刺激性强的书籍。我十分想利用学生看这些书籍的时间,让学生看些地理方面的科学、风光、名胜等书籍来弥补课堂的不足,而开展了读书报告活动。虽然这项活动热衷的学