教育评价理论与实践的发展.ppt

主讲人:
文新华教授
教育督导评估的基本理论
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自我介绍
文新华教授
200241
上海华东师范大学公共管理学院
021-54342946(办)
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电子信箱:wenxh58@
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目录
一、教育督导与教育评价的关系
二、督导评估指标设计的基本理论
三、督导评估标准设计的基本理论
四、关于发展性教育督导评估
五、教育督导体制的新架构
六、教育督导方式的新发展
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一、教育督导与教育评价的关系
(一)评价和评估
(二)教育督导与教育评价的主要区别
(三)教育督导与教育评价的联系
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(一)评价和评估
1、评价(Evaluating):较为精确、具体的价值判断,强调定量分析;
2、评估(assessing):较为模糊、总体的价值判断,较多使用定性分析。
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(二)教育督导与教育评价的主要区别
1、性质不同
2、主体不同
3、属性不同
4、对象不同
5、依据不同
6、结果处理不同,等
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(三)教育督导与教育评价的联系
1、教育督导以教育评估为重要工具
2、教育督导中的评估遵循教育评价的核心内涵和基本原则,强调督导评估的科学性
3、教育督导机构可以购买社会中介性教育评价机构或组织的服务
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二、督导评估指标设计的基本理论
(一)指标与目标的关系
(二)条件与结果的关系
(三)一般性与特殊性的关系
(四)必然性与偶然性的关系
(五)过程评估与结果评估的关系
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1、指标与目标的关系
(1)目前的通行解释:指标是目标的分解
(2)正确的解释:指标是范畴的分解(法律范畴、实践范畴、理论范畴)
——案例:教育现代化的指标
——案例:学习型社会
——案例:人力和人才资源强国
(3)目标是对期望状态的描述,即对标准的描述
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教育现代化的指标
——教育普及程度
——教育条件
——教育经费
——教育质量
——教育公平
——教育体系
——教育体制
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