学中玩玩中学.doc

蚈学中玩玩中学袄——观我市2012年英语特色夏令营有感螃我有幸带领武进区小学英语教师持证上岗培训班的教师们观看了我区组织的2012年英语特色夏令营。其中丁羽宏老师的一堂英语课使我感触特深,受益匪浅。蕿年轻的充满活力的丁老师的扎实的英语基本功,灵活的教学方法,精湛的教学技艺,使得整个教学过程有序、有节、又有情。整堂课通过多种游艺化的教学形式,激发了学生的兴趣,师生们听听、说说、唱唱、跳跳、玩玩、认认、演演、读读,学习氛围轻松愉快,很好地突出了语言的实践性和交际性,确实体现了新课程理念中教师角色的转变。学生们始终处于兴奋状态,学习兴趣始终非常浓厚。小学生们说:“我们喜欢丁老师上的课,在学习中做游戏,在游戏中学习。”是啊,小学英语教学就要适应儿童的心理特点,遵循儿童的认知规律,为学生创造了轻松愉快、生动有趣、丰富多彩的语言学习环境,把英语课上成寓学于乐的活动课,让小学生在学中玩,玩中学,最终在学和玩中达到教学目标。袅我区小学英语教学还处于起始阶段,一些教师对小学英语的教学目的还认识不清,对小学生的心理特点了解还不够,在教学中不能有效地激发学生的学习兴趣,有的教师甚至用教中学生的教学方法去教小学生,使得一些小学的英语教学陷入困境。我们经常听到有些家长责备孩子:“要是学习英语能像玩那样有劲就好了!”从家长的责备中我们可以得到这样的启迪:要是学习英语能像玩那样有趣,学习一定能学好。玩是孩子的天性。这种天性不可压抑,只能加以引导。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”科学家爱因斯坦则把科研成果归功于“兴趣”这个“最好的老师”。英国教育家洛克则把教育儿童的主要技巧定义为“把儿童应做的事也都变成游戏式的”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基则要求:让学生在掌握知识的过程中,“整个身心都充满欢乐”。所以在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。这种游戏教学方法,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,强调了学生的主体性,体现了教师主导与学生主体作用的结合。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。教师利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和养成良好的学习习惯和语言能力,有利于化难为易,循序渐进,有利于学生掌握英语的基本知识,形成语言的基本技能。有利于减轻学生的负担,充分体现了以“教师为主导,学生为主体”的教学理念,符合素质教育的要求。薆何为游戏教学方法?游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生学习语言创造丰富的语言交际情景,使学生在学中玩、玩中学。游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分,结合小学生学习英语的实际,集趣味性、知识性和灵活性为一体,因此,它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。游戏教学方法常采用的的基本结构为:唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—复习巩固。蒂怎样运用游戏教学方法?请看丁老师的英语课。上课伊始,通过教师与学生,学生与学生间的亲热问候,一下子拉近了师生间的距离,学生把老师当作了挚友,当作了合作伙伴,老师则变成了教学活动的参与者。丁老师先让两位学生到讲台前唱了一首英语歌曲,接着全班同学齐唱,唱的时候还配上各种动作。“音乐是人生最大的快乐。”丁老师