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学中玩玩中学——一年级《数一数》教学案例与反思丹阳市实验小学王恒梅教学案例:一、数数从有趣的粘贴活动开始师:小朋友,在每组的桌子上老师为你们准备了一些礼物,看看都有些什么?(学生兴奋地打开桌子上的盒子,看到各种各样的蝴蝶、飞机、小朋友、气球等图片。)师:告诉大家你看到了什么?生:美丽的蝴蝶。生:飞机。生:许多的气球。生(双手拿着边看边说):这画好像是在“儿童乐园”里。(注:图上勾勒出儿童乐园的大体景色。)师:看到这些礼物,你想到了什么?生:我想去儿童乐园玩飞机。生:我想去荡秋千。生:我想去儿童乐园玩滑梯。………师:那你们想不想动手将老师送给你们的礼物粘贴出一幅美丽的儿童乐园图画呢?生(异口同声地):想。师(布置要求):不过,粘贴之前,每个小组先商量打算怎么做,做时要注意什么,商量好了再开始。(孩子们以小组为单位,兴高采烈地讨论、交流想法)师:现在比比哪个小组合作得最好,粘贴出的儿童乐园图画最漂亮!(孩子们十分投入地参与粘贴的活动中,有说有笑,教师巡视,给小组作些指导。)师:现在各个小组的图画都完成了。哪个小组愿意上来展示并介绍自己的作品?(学生上来介绍。)师:你们觉得这幅作品怎样?生:我觉得很漂亮。生:有些地方贴得有点乱,再把它整理一下就更好了。二、数数在快乐的交流展示中进行师:我觉得大家意见都不错。老师也想下课后照他们的样子粘贴一幅儿童乐园图画,可我不知道他们每种物体贴了几个?有什么方法可以知道吗?生:数一数就可以知道了。生:我们可以告诉你,飞机有4架。生:气球有9个。…………师:你是怎么知道的?数给大家看看好吗?生(一只手指着):1、2、3、4、5师:怎样才能数得又对又快呢?生:我用铅笔点一个数一个。生:我是2、4、6两个两个数的,这样可以快些。师:刚才你们说的这些数可以用一些简单的符号表示,你想用什么符号表示?生自由说,有的用圆圈表示,有的用三角形表示,有的说写数字。师:下面哪一个小组愿意用带数字的语言来介绍你们的作品?生上来介绍。师:你们听了后知道了什么?生:我知道了儿童乐园里有多少个小朋友,还知道了有几只小鸟。…………师:儿童乐园里的“数”很多。其实在我们的身边也藏着很多很多数呢!仔细观察我们的教室,你能提几个数数的问题考考大家吗?孩子们争先恐后地举手。一个问大家数,有的孩子还比谁数得快。大家兴致盎然。师:你们有没有注意,在咱们的身上也有不少的“数”呢?谁来说说?生:我有两只手,十个手指。生:我有两个耳朵,两只眼睛。…………三、数数向广阔的生活世界延伸师:数是我们的好朋友,是我们学习数学的好朋友。它在我们的生活中到处都有。咱们排好队,一起到校园中去寻找数,好吗?生(眉开眼笑):好!师:用我们刚才学的数数的方法,数一数每小队有多少个人?…………案例反思:在2002年国际数学家大会少年数学论坛上,充满童心的著名华裔数学大师陈省身为小朋友题词:数学好玩。上述案例,针对刚升入小学的儿童心理特点,让学生在轻松、愉快、开放的氛围中感受数学的好玩。一、在有趣的活动中体验数学的乐趣儿童刚接触数学时,脑子里充满了好奇:数学是什么呀?对数学有一种陌生感。由于年龄小,自制力差,其学习数学的热情和积极性,一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实有趣的情境,易激活学生已有的生活经验和数学知识。《数学课程标准》中指出:“数学教学应以学生的生活经验和已有的知识背