圆柱的认识实习听课记录表3.doc

***学院教育见录表学校时间2012年3月1日第1节指导教师学科小学数学班级六(4)班课题圆柱的认识教学过程一、,怎样计算圆的周长?(1)半径是1米(2)直径是3厘米(3)半径是2分米(4)直径是5分米二、(1)谈谈圆柱。你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(2)找找圆柱,请同学找出生活中圆柱形的物体。(1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说发现了什么?(2)指导看书:摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?:刚才通过我们的学习,我们已经知道了圆柱有两个底面,一个侧面。那圆柱有高吗?生:有。师:那什么叫做圆柱的高呢?生:圆柱两个底面之间的距离叫做高。师:(板书:圆柱两个底面之间的距离叫做高。)师:我们知道了圆柱的高,那同学们知道圆柱有多少条高吗?生:无数条。师:看来同学们观察很仔细,都回答对了。圆柱的高有无数条,并且每一条高的长度都相等。师:圆柱有数不清的高,我们测量哪一条最为简便?(老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最为简便)(例2)(1)动手操作师:请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪开,再打开,观察商标纸的形状。你们有什么发现? 长方形板书:沿高剪斜着剪:平行四边形正方形师:我们首先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系.(2)寻求发现。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面,再展开,在重复操作中观察。②同学交流后说出自己的发现:这个长方形的长就是圆柱底面的周长,宽就是圆柱的高。(3)延伸发现。展开的平行四边形的底和高及