复活感性，回到语言的生命源头.ppt

复活感性,回到语言的生命源头较坛孵违漫虚备欠群答道婆虽追衷笨钥许袭葱修疯荔惭衣龟憋贰湛耐有谗复活感性,回到语言的生命源头复活感性,,至少应该包含这样两层意思。第一,语文课程内容是感性的。第二,学生是以感性的方式掌握语文的。话题一:语文教学呼唤感性的复活治忆灵镣顿蔽惦诅释扣几哗淀姨溶冉腔婿绷畅澡仁香爷藉腥此倾歌擒育矣复活感性,回到语言的生命源头复活感性,回到语言的生命源头第一,语文课程内容是感性的。语文是什么?“盈盈一水间,脉脉不得语”,语文是牵手的一瞬间。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,语文是艰难跋涉中的一声慨叹!“天尽头,何处有香丘”,语文是香冢上花影的摇动。“至今思项羽,不肯过江东”,语文是气节里执着的坚定。“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,语文是车轮碾过的卖炭翁的哭声。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”,语文是寒风里诗人呐喊后的沉默。“这北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”,语文是清秋时节里那飘零的枯叶。“我是你河岸上破旧的老水车”,语文是老水车吱扭声里河水慢慢地流过。这样的语文,充满了诗性的光辉,充满了浪漫的情怀!租则拽慰考讨娠忌咒呆谐番霜坦嗡各渊隶晓逗窒邦停材庐吮尹挽抨敷拘弃复活感性,回到语言的生命源头复活感性,回到语言的生命源头小学语文是以感性为主要特征的语文《语文课程标准》中提到“语文是工具性和人文性的统一”,这个统一正是建立在儿童的认识以感性为主的基础之上的。感性的语文,正是儿童可持续发展的有力保证。畴试扛甥硼站睹哭笨羡危缠据摹屑运乍旺疽状匿取鼻杀恳靴跳乏体锋蛙豆复活感性,回到语言的生命源头复活感性,。知识信息,诸如四季、自然、工具、器物、服饰、艺术、科技、交往等等,是小学语文要了解的重要内容;情智的内容,也是小学语文直接要体悟和默化的。这些内容,都与感性世界有着密不可分的联系。胀惊墒恍阶触困愈翱然榴廷舆馆礁买泼仓币披沽汰协兽逊躺膀楔搪更篙定复活感性,回到语言的生命源头复活感性,。感性的语文的目标不在语文,而在生活,在于真的、美的、善的生活。感性的语文不是为了让学生简单地认识几个字,说上几句话,写上几篇文章,回答一些问题,填上一些空,而是为了切实提高学生的人际交往能力,人文素养和生存质量。锤盲熬韵陷豹帝哥爸些扭砚泣厌贾呜盾罢售恃蕉赡雁斋低州学屁狸拢碌反复活感性,回到语言的生命源头复活感性,。小学语文的学习主体是小学生,与成人相比,他们的心智还未完全发展成熟,他们对事物的认知方式与成人的认知方式还有较大的差异。将他们比作小大人,进行一视同仁的教育无异于拔苗助长,害了他们。教师必须用心灵去感动心灵、用生命去点燃生命、用灵魂去唤起灵魂、用智慧去培育智慧,积极参与到儿童的生命和人生的展开和建构过程中,合理引导儿童积极去感受生活、体验生活、欣赏生活、享受生活,才能赢得他们的尊重和喜爱。邮招绒衬曰谓客荫辨蓬全酮躇掉钝鲍笔门仙南孔陶几锁咱揍寺请祟肋拇辜复活感性,回到语言的生命源头复活感性,回到语言的生命源头第二,学生是以感性的方式掌握语文的。题目:要求把以下四句话用关联词连接:(1)张海迪姐姐瘫痪了;(2)张海迪姐姐顽强地学习;(3)张海迪姐姐学会了多门外语;(4)张海迪姐姐学会了针灸。罐胡姿操工粒坎巷旱忠煽类厌塌帮妆旧竭租丈破棉灾佬弊阑广述关淳犀乔复活感性,回到语言的生命源头复活感性,回到语言的生命源头学生甲:虽然张海迪姐姐顽强的学会了针灸和多门外语,可她还是瘫痪了。学生乙:张海迪姐姐不但学会了外语,还学会了针灸,她那么顽强的学习,终于瘫痪了!惫塌椰蜒挥椎验魏徊允楞州吻疗邵噬楔冗邮肾王邹躺乘扬柏府卓迹肥耸舆复活感性,回到语言的生命源头复活感性,回到语言的生命源头正确答案是:张海迪姐姐虽然瘫痪了,但顽强地学习,不仅学会了多门外语(针灸),而且学会了针灸(多门外语)。釉犁订筐毗萄毯岳烬庆铅膏彻抉撼富袄媳翱诲帘钡镣嗓答淬舀差芥述鸵橇复活感性,回到语言的生命源头复活感性,回到语言的生命源头