刘静.doc

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教学内容
欧姆定律
设计者学校/班级
宁大08级物教(1)
设计者姓名
刘静
选用教材
义务教育课程标准实验教科书,
教学时数
1
本节课的教学设计理念
,实施探究式教学,注重培养学生动手、动脑的良好习惯,让学生通过自主探究获得新知识,渗透科学探索的精神。实现教师、学生和教材的和谐发展。
2. 教学过程中要引导学生明确题设条件,正确地选择物理公式, 按照要求规范地解题,,即同一导体,同一时刻的I、U、,要变形出另外两个变换式,学生应该是运用自如的,需要注意的是,对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚,尤其是欧姆定律公式.
,导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比;在加在导体两端电压保持不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比.
让全班同学做下题:
有一个电阻,在它两端加上4V电压时,通过电阻的电流为2A,如果将电压变为10V,通过电阻的电流变为多少?为什么?
    要求学生答出,通过电阻的电流为5A,因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比.
学习者分析
需求分析
正电学是中学物理的重点内容之一,而欧姆定律又是电学的重中之重。为以后学习电学做铺垫。此外,欧姆定律相关知识与人们日常生活、生产技术有着密切的联系因此,学习这部分知识有重要的现实意义。
学情分析
中学生正处于发育、成长阶段,他们对事物存在好奇心,具有强烈的操作兴趣。而且通过前面的学习,已经初步掌握了科学探究的方法,分析问题、应用知识解决问题的能力也有所加强。
学习任务分析
本节课的教学内容

 .

新课程标准的内容要求
1. 培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.
,对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育.
本节课的教学重点
对欧姆定律的理解,
教学目标阐明
知识
与技能
.
.
过程
与方法
教学过程中要引导学生明确题设条件,正确地选择物理公式, 按照要求规范地解题,,即同一导体,同一时刻的I、U、,要变形出另外两