高校VB教学存在问题及改进措施.doc

高校VB教学存在问题及改进措施.doc高校VB教学存在问题及改进措施摘要:针对高枝VB课程的教学现状,从学生、教师、其它因素三个方面分析存在的问题。并从教学、考核、课程及毕业设计方面提出了解决问题的办法。关键词:数学模式改革措施学习方法中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1002-2422(2010)02-0044-02 VB作为一门面向对象的程序设计语言,具有简单易学、功能强大、应用广泛的特点,被公认为是编程效率最高的一种编程工具。VB是国家教育部提出的非计算机专业三个层次课程体系中的第二个层次课程,目的是使学生掌握计算机程序设计的思想和方法,初步具有在各领域应用计算机的能力。 1 存在的问题 1,1学生问题(1)没有学习兴趣。有些学生感觉VB许多基础概念枯燥、抽象,代码冗长难以理解,上机操作呆板地输入程序,运行的结果也不吸引人。(2)缺乏对VB正确认识。有些学生认为YB是专业课程、一些考研相关课程很重要,VB没什么用。把注意力放在自己认为重要的课程上,没有时间、精力关注VB。认为会用计算机查资料、上网、编辑文字就足够了,学习程序设计与学好专业关系不大。(3)容易满足。刚学一点点VB知识,能做一些简单的实验,就认为自己学好VB了。现在VB教育越来越普及,会VB的人越来越多了。但很多人都局限在会VB,而不能灵活地运用,不能用VB完成相应的程序设计,更谈不上从事专业编程工作了。(4)重课本,轻实践。由于不少高校最终以计算机等级考试作为学生学习质量的衡量标准,有些同学认为只要认真看书、做好练习、通过考试,就能学好VB课程。实验课也仅仅停留在对课堂教学用例的简单模仿上,缺乏思考、调试、编写出完整程序的训练。 1,2教师问题(1)教学方法陈旧。采用灌输式教学方法。以教师为中心,强调单向交流,缺乏师生交互,课堂教学显得空洞、呆板,学生处于被动地位,思维跟不上课堂进度,由听不懂到不爱听,渐渐失去了学习兴趣。(2)理论与实验脱节。计算机课程是偏重于实验的课程,有些概念、知识用文字很难描述清楚,但上机操作就一目了然。有些教师过于偏重理论教学,内容多实验少,造成学生综合能力欠缺,而且没有达到学习编程课程的目的。(3)教学内容组织有缺陷。有些教师只是按部就班地教授知识,教学内容机械衔接,内容安排不合理,没有根据学生的思维特点安排教学内容,造成牵着学生而不是引领学生的现象。 1,3其它问题(1)VB教材设计不合理。现在VB教材大多偏重于理论的讲解,缺少实际应用的范例,即使有一些例子,也都是较简单的,并且很多教材重复,学生拿着教材看了半天,不知道有什么用。(2)考核机制有缺陷。传统的VB考核方式大多都采用笔试,这种方式只注重对学生理论的考核,无法检测学生实际能力,考核结果很难反映一个学生的实践能力和真实水平。学生为了通过考试,精力全部放到了复习练习上,影响了能力的全面发展。有些计算机等级考试虽然有理论、上机考核,但考试内容偏离实际的能力培养需要,过分追求细节、记忆等,偏离了计算机知识开放性的特点。 2 解决的措施 2,1教学方面(1)精心组织教学内容,增加教学趣味性。教师应认真组织教学内容,由浅入深,循序渐进,有利于学生理解概念、分层次掌握各阶段知识。多讲解VB在各个领域应用的实例,让学生加深对VB的总体认识,认识到VB在各个领域应用的重要性。当今信息时代,计算机已经成为了一种工具,无论什么专业,都