《压强》教学设计一、教学目标(一),能熟练写出压强公式、单位,能用压强公式进行简单的计算。,并能解释与压强有关的物理现象。(二),探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节,初步学习使用控制变量法。,学习运用比值定义法。(三)、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。,使学生获得成功的愉悦,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。二、教学重难点教学重点:1、探究压力的作用效果与哪些因素有关2、压强的概念、公式和单位3、能用压强公式进行相关计算、解释简单现象。教学难点:1、压力与重力在什么情况下大小相等2、利用科学探究的结论建立压强概念。三、教学方法:引导探究教学法、问题讨论教学法四、教学资源准备多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、细沙、图钉、木板等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(5分钟)认识压力1、教师多媒体展示图片,学生观察,说出压力特点2、请学生归纳压力的定义3、分析压力的三要素4、比较压力与重力的区别学生观察:压力都垂直受力物体表面归纳压力定义:垂直压在五天表面上的力叫做压力学生回答力的三要素:大小、方向、作用点学生讨论交流:压力不一定等于重力感受物理与生活的密切关系,激发学习兴趣。有意识地设计实验,让学生亲自参与,进一步拉近物理与学生的距离。二、想一想,做一做垂直压在物体表面上的力叫压力,压力对物体形状的改变会有大有小,我们称为压力的作用效果不同,那么压力的作用效果与那些因素有关呢?观看图片1:描述你看到的现象。图1两个人对雪地有压力吗?压力产生了怎样的作用效果?两个小朋友体重相同,压力大小相同吗?两人压力的作用效果相同吗?你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢?教师引导学生按图2实验:思考:这里压力的作用效果是什么?两个手指受到的压力相同吗?两个手指形变的程度相同吗?哪一个大些?用力稍大些,手指感受有什么变化?你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢?观赏、体会。针对问题积极思考、踊跃回答。现象:在雪地里行走的人会深深地陷入雪中,而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。两个人对雪地有压力,压力的作用效果是使雪地形变。两个小朋友体重相同,压力大小相同,但两人压力的作用效果不同。这是由于他们与雪地的接触面积不同引起的。所以压力的作用效果应该与接触面积有关。学生进行实验,并回答问题。压力的作用效果是使手指形变。两个手指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。与笔尖接触的手指形变更大些。用力稍大些,手指感觉更痛。压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些,手指感受有关。新课教学(30分钟)一、压强让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。现有如下器材:用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。试选择合适的器材设计实验,验证你的猜想。教师提醒学生:设计实验时注意思考如下问题:怎样体现压力的作用效果?怎样改变压力大小?怎样改变受力面积大小?设计和进行实验时要控制哪些变量?压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。思考:压强大小与哪些因素有关?
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