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如何做好小学科学实验教学
摘要:实验是小学科学教学中的重要组成部分,也是培养学生科学素养,锻炼学生动手操作能力的关键环节。所以,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,加强学生自身的体验,充分发挥学生的主动性,调动学生的学习积极性,以确保学生在自主实验中掌握基本知识,同时,也为学生科学素养的培养以及综合素质水平的提高奠定坚实的基础。
关键词:小学科学;实验教学;问题;方法
有人说过:可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。可见,充分运用小学科学实验不仅能够调动学生的学习积极性,提高学生的课堂参与度,还有助于打破课堂的沉闷,给课堂增添生机。所以,在素质教育下,我们要结合教材内容,引导学生在观察实验、操作实验中掌握基本的科学知识,进而使学生的实验操作能力以及探究能力得到大幅度提高。因此,本文就从以下几个方面进行概述,以期能够构建出高效的小学科学实验课堂,确保学生获得良好的发展。
一、小学科学实验教学中存在的问题

思想决定行为,教师思想上对科学实验的不重视直接影响实验价值的最大化实现,也是不利于学生健全的发展的。众所周知,在长久的应试教育思想影响下,我们常常采取的灌输式教学模式,对于实验教学部分,采取的都是
“背实验”的模式,导致实验课堂效率根本得不到大幅度提高,也不利于学生科学素养的发展。因此,在素质教育下,教师要转变教学思想,从思想上认识到实验教学的重要性,这样才能支配行动,推动教师选择恰当的教学形式来进行实验教学,最终就能为实验价值的展现做好基础性工作。

在以往“背实验”的教学过程中,学生一直处于被动的教学模式之中,严重缺少主动性,这是不利于提高实验课质量的。实验教学离不开学生的主动性,也离不开学生的探究能力和创新精神。

小学生好奇心强,好胜心也强,再加上独生子女的增多,学生以自我为中心的现象也越来越严重,所以,在实验时,就出现了实验被一个或者一两个学生所控制的现象,其他学生就像旁观者,无所事事。可见,分工的不明确不利于全体学生的发展,也不利于实验课堂的高效。
二、如何提高小学科学实验教学的质量

生活与科学之间有着密切的联系。有效地将生活与实验结合在一起不仅能够活跃课堂气氛,消除学生对科学抽象性的恐惧,也有助于学生主动性的培养。所以,在实验教学过程中,我们要有意识地将学生熟悉的生活材料引入实验中,以帮助学生在形象、熟悉的情境中找到学习的乐趣,进而大幅度提高实验教学的价值。
例如,在教学“测量空气热胀冷缩的性质”时,为了培养学生的实验兴趣,也为了提高课堂质量,在授课的时候,我引导学生运用
“烧杯、常温水、冰水、热水、锥形瓶、气球、红墨水”等熟悉的实验器材自主实验,并记录下实验现象。在该实验中,实验器材都是学生熟悉的,现象也是比较容易理解的。所以,让学生利用熟悉的实验器材进行实验,不仅能够轻松地掌握本节课的重难点,还能提高学生的自主参与度,对高效实验课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

自主能力是新时期学生必须具备的能力之一,也是高效实验课堂顺利实现的基础。所以,在实际教学过程中,教师要相信学生,要给学生搭建自主学台,使学生在自主动手实验、自主操作的过程中找到学习的乐趣,进而促使学生积极地