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探究式教学【设计思路】《切线长定理》（北师大）.docx

文档分类：中学教育 | 页数：约2页举报非法文档有奖

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探究式教学【设计思路】《切线长定理》（北师大）.docx教育部审定<2013/义务教育教科书SHUXUE九年级下册《切线长定理》安徽省无为县刘渡中心学校丁浩勇♦模式介绍“探究式教学”是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究,,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,常握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成概念,:创设情境一一启发思考一一探究问题一一形成结论一一巩固提高♦设计说明首先通过问题1回顾圆的切线性质定理和判定定理,为学习切线长定理打下基础;问题2通过确定圆形工艺品的半径问题引出本节内容,激发学生探究新课的欲望,同时让学生明白“生活处处有数学”;问题3通过解决圆形工艺品的半径问题引出圆的切线长概念,为下一步探允切线长定理作准备;问题4承上启下,引导学生用轴对称性来探索切线长定理,引出本节课所要研究的内容;、习题的巩固,突出圆的切线长定理的运用.

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