观南山之玉.doc

膈观南山之玉,琢我山之石薆---南山学习心得与思考蒄刘家场中学 余智星荿 羇深秋时节,特区的阳光依然灿烂如金。受教育局的选派,怀着对特区教育的憧憬,我有幸参加了深圳卓越课堂建设高级研修班的学习,短短的五天时间,我们聆听了课改专家的讲座,参观了南山美丽的校园,走进了充满活力生气的南山课堂。回顾此行,获益良多,我们的视野得到了开阔,我们的思想和心灵得到了洗礼升华,对比我们的学校管理与课程改革,有几点浅薄的思考与大家分享。  深厚的底蕴。学校是育人的地方,走进南山的每一所学校,我们无不感受到一股浓烈的文化气息。不管是建校百年的南头中学,还是刚刚兴建八年的龙珠中学,校园里都是绿树葱茏,花香怡人,生态型的校园给人以无形的滋养和熏陶。除了这环境,其深厚的文化底蕴更是一种精神的引领和人性的熏养。龙珠中学以“自信责任宽容”为校训,既是人才培养的目标,又是以人为本的学校理念的诠释。华侨城中学的“享受教育”是一种极具前瞻性和人文关怀的理念,可谓高端大气上档次。南头中学以出自《尚书》的“有猷有为有守”为校训,正是其百年办校历史的积淀。肁开放的视野。深圳是改革的先行地,而南山又是深圳的新区,其校园规划与建设、人才培养目标、校本课程的开发都体现了一种前瞻性、国际化、开放化的特点。校园布局规划,着眼长远,具有现代气息,师资的引进和培养着眼全国高端人才,人才培养着眼国际化。羀  多元的课程。人才培养的多元化在于校本课程设置的多元化。我们所走进的几所中学,有初中也有高中,他们也有面临中考和高考的压力,但他们在严格落实国家课程的前提下,积极开发校本课程,而且还创造性地将国家课程校本化实施。比如龙珠中学将国家体育课程与校本实际结合,开发了适合自己学校地体育课程,比如华侨城中学多达几十个校园社团就是丰富的校本课程改资源,比如南头中学极具特色的文学课程、体育课程(棒球队)、美术课程等。还有各学校都开辟了名家讲坛,邀请知名教授来校讲座,这也是南山教育多元课程的亮点。多元的课程也促进了人才培养的国际化、素质化。螆“生”动的课堂。这个加引号的“生”是学生的“生”。南山的课堂里,我们看到的是学生在积极地“动”,他们自信地展示自己的学习成果,他们的热烈地交流对话,他们在小组合作学习互助互进,他们在个体自学时手脚并用。他们的“动”是有序地动,不像我们学校的有些课堂,学生是动了,但没有章法,在龙珠中学我们看到的是训练有素的小组合作学习,学生动得有形,有声,有序,有劲。他们的动也是高效的,不是演给别人看。不仅人在“动”,思维也在动,情思也在动,我们看到了学生思维碰撞的火花,看到了他们学习能力的提升,感受到了他们心灵的律动。   理念是先导。我们的教育改革是需要理念引领的,我们的办学行为也是需要理念引领的,我们的课程改革也同样需要理念引领。培养什么样的人才是我们教育改革的出发点,是我们办学行为的指针,也是我们课程改革、,课堂模式构建的先导。只有先进的科学的符合时代潮流和社会发展的理念,才能有课程改革的多元化,课程模式创新。南山教育提出的“以学为本,有学无类”的理念,体现了现代课堂文化新的价值追求。蝿课堂为学堂。南山教育提出的“以学为本”就是以学生为本,以学习为本,以学情为本,以会学为本,以发展为本,“有学无类”就是指学习是每一个孩子的法定权利,相信每一个孩