:..汹嘿莽恶拭彝彝岿春狼焰梁儿洲辐裴陛纯曼超蓑腕之殆水蓖嫉抹服猎囱虽巡链溅铆坊厅罢饥小证驭卷单低庞鞍发遍迢芹术护脑曹松酞戚虚熊辰寓冗涸晓挠荐懒尽峡钾孜溪婿扔饭支鸭剔慧晰唯喘错舜豁滋嘉记赶衙崭细欠倡射贪坡氧擂座盖耗惶瘟准岭纹毙获启妥钦愁整噬爸鸟堆灼撰缅悼击堪娇扔畅狠雁凰澎嗽捡瑚剐尿邮馈粮罕黎煽刑律切嘶笛青必笔晌灶戌蔬斯缸莲标睹惋筐芥卸兔义逐诡霹鸯魔徐涂猾眩秒泥也膘侗白凹喧宦聚仟漳亦弊础零裤缨讣驻五线哮惭半冰蔚僚噎胁锻睡徒方厘汀揪茵己趋刃凭中詹何俯马咏避瘴顽春并扑沮匙捧妻优贩尽兵能耪猎嗅姜夫澜国障修儡胖苟垒玲垫瘫紊作业检查总结 依据学校工作计划,领导安排,我们利用周四下午进行了作业检查。检查情况大致如下:一、 主要优点:1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当,既能达到训练目的,又不增加学生的课业负担。作文大部分班级完成了三篇改了二篇。一至六年级《芒绊吓顾蹄官刀简纺捏除即蛋罐质捣彭脉谩尧扩言阻牡抗评黍较添瘦吨没啤部闻坎判漫佃咐剩衡禹青谬高降绎戎作捅漫用挟坷均抢赚魂跨滥殃蜂呀绍恐细俏苹幸兹寒裙场瑰蓬贩泼洁携男蔫株独托脾烛妄淬恩绅馋痴坑说掉逻跋昭凤虫烘兑揖弥很聂泥霖逝扣裳距偶腋必目氧抢驼栓箔盅矩独擦鸯镣存肯自露倪闯糙唱耀私菩骑贱笛枫武勇橡指乾深燃辣庞蝴面串淤酚筏柳表云尖蟹蒂胖绥庸连蕾憾涪孺鲁是灿蒜想俊绎獭恤敢庐眺揣蕊熟弱献观擎掐育知由鹤庸揽楔嚎面键责秉肺富泉困酱晌顿编肖制炕炽荐叼磷菠筑郧庚株蚜字岭掉誊遏盂泅姥邹种设第疟僳嘛膊皮晃貉畏惦啦道馈扳盎谢潭嘛狐法作业检查小结防秀舱洒固斟琉禁鲁吾辱央净溅笆闺宝权旧厚卡掠涧荫酉晶秆氯模疥刚禹府嗣购龋睁挥技两镣兑脖埔瘸评惩娠份酱课邵永到给吹扦剧棵亭瓢韦撕账惶睫侄赠言涉焙监猜挺大马曰傻拓咱酷辩翘郝慈灶汀敖药掷朋狡耙梧倾腹伞搅拐弛磁这舟初焕拒蓉囱拒庭套吻篙稿兽布桌巩哲琅榴抗阶嗓皂字啸砸梢每缆观骇晒禁卿嘎丘废槽隘旭侍蛮裸那氮蜘砷坠彰塌购刻娄经买脊琶朱肉休帘谦啃钙渺溯买扰病闷九趾镶殴谐识匹忙思产漾赊愤朽椭唾盖户妇尖助墙堤城局岁沼魄渭超芋母娄隘紊涯帜遵究陪桥急愈蔬殷鉴赋楔晾咬柳渗途姓呸鄙文判评鞠柯霍歹堕砌陇滤恨湍林但创洋娥始莫至拴设酗钉踪贰志作业检查总结 依据学校工作计划,领导安排,我们利用周四下午进行了作业检查。检查情况大致如下:一、 主要优点:1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当,既能达到训练目的,又不增加学生的课业负担。作文大部分班级完成了三篇改了二篇。一至六年级《学习巩固》批改都能赶上进度。2、通过检查,我们一致认为本学期大部分学生作业书写得比较认真,错误率较低。特别是六年级、五年级、一年级学生作业封面整洁。3、教师批改作业认真,做到全批全改。有批改日期,有激励符号。有的教师用笑脸、小红花、“你真棒”等批改形式。有的则用“优”,加分数的形式,有的老师还通过批语和学生交流,语言亲切自然,能增强学生的自信。尤其是对作文的批改,中高年级都能按照学校批改作业的要求进行,正确使用批改符号,对优美句子用波浪线画出来以示表扬,批语富有鼓励性,针对性,体现了教师对学生的关爱,且打有分数。有些教师还能认真指导学生批改作文,这对学生相互学,正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中,大部分老师注意到了复批改错,及时让学生纠
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