给学生一双飞翔的翅膀.doc

蒂给学生一双飞翔的翅膀葿罿哈尔滨市香坊中学校曲大英羅尊敬的各位领导,老师们大家好:薃新的学期开始了,很高兴能够和大家相聚在这里,一场关于狮子和羚羊的奔跑又开始了。在过去的半年中,我也是和在座的每一位教师一样,共同参与学校的教育教学改革,在271教学模式面前,我也是一位初学者,因为它完全颠覆了以往几十年教学的思维,完全是一种崭新的教学模式,是一种高效的课堂管理模式。薈曾经看过这样一个故事:有一位外国人看到中国的公园的天鹅没有一只飞走,都在水面上乖乖地游着,这老外觉得很奇怪就问管理员是怎么训练的,管理员告诉他天鹅的翅膀都被折断了。外国人很奇怪的问:“天鹅本来就是应该飞的呀,为什么要折断它的翅膀呢?”管理员说:“这样它们才能乖乖的听话呀。”我们的学生都是美丽的天鹅,他们应该在更广阔的天空飞翔。所以今天,我作为教师代表发言的题目是《给学生一双飞翔的翅膀》。莈其实,远在3000年前的《易经》就指出:“匪我求童蒙,童蒙求我”,意思是说师长不要在孩子主动求教之前教孩子,而应该等孩子来求教。宋代教育家朱熹说的更明白:“书用你自己去读,道理用你自己去究索,我只是一个引路人,做个证明人,有疑问处,同商量而已”。从60年前就开始进行实验的邱学华“尝试教学法”,以及洋思中学“先学后教,当堂训练”,再到东庐中学的“讲学稿”,昌乐二中的“271教学模式”、杜郎口的“三三六教学模式”,都是一个主导思想,那就是让学生先学。把握这个主题思想,再来检查、反思我在工作中出现的问题,相信就可以找到解决问题的方法。螅一、采用271教学模式进行教学的第一个阶段——初步尝试芁2012年8月18日,新学期伊始,伴随着学生们走进香中的校园,我也被推上了课改的讲台。《羚羊木雕》一课,比较贴近学生的生活,导学案的设计也明白易懂,所以我决定放手一试,令我没有想到的是,学生的表现真的是精彩极了。小组长在课堂上带着小组同学讨论,并进行分工,最后板书的答案不仅完全正确,而且分析得更全面、更透彻。看来把课堂还给学生,学生就会还给我们一份惊喜。要相信孩子,放手就是爱。羀二、采用271教学模式进行教学的第二个阶段——拨云见日螈尝到甜头之后,在以后的教学中,基本放手让学生进行自学讨论、展示反馈。在实际的教学过程中,我没有严格按照271教学模式的时间进行分配。因为“271”是一个符号,更是一种精神和文化,其核心理念是:育人为本。所以在实际教学中,根据不同的课型,不同的课堂内容,我采用了多种变式。蒆变式一:0+45没有预习的展示课肯定是失败的课,所以,为了保证所有同学都能参与到第二天的课堂讨论中,我会在前一天的预叙文、散文、小说等稍浅显的易懂的文章,我大多采用完全放手的方式,由学科班长组织完成,当然会提前对学科班长进行培训,关于课堂内容,以及时间的分配。莂变式二:20+25,一课分两段,前20分钟由老师讲解点拨,后20分钟布置课堂讨论解决的任务,完成分组合作—展示点评—布置预习环节。当然,要根据不同的课型、不同的班级要灵活采用不同的变式。肈三、采用271教学模式进行教学的第三个阶段——踽踽前行芇虽然在教学中,收获颇多,受益颇多,可是还会遇到许多暂时无法解决的问题。我发现,在采用271课堂教学模式实践的过程中,有的学生不积极参与;有的学生参与了,离题万里。碰到这些问题怎么办?如何让每一个孩子都能