如何家园合作做好幼小衔接.doc

如何家园合作做好幼小衔接当孩子走出幼儿园的大门跨入小学校门,从小朋友成长为小学生,是人生中的一个转折点。随着角色的变化,学校和社会对他们的要求也发生了变化,这一时期,家长和孩子都处于既兴奋又紧张的状态。作为大班的老师,我们应该如何家园合作做好幼小衔接工作,使幼儿在短时间内适应学校生活呢?一、培养孩子的独立意识孩子在幼儿园时期,生活是松散型的,他们的依赖性较强、独立性较差。而进入小学后,学校的教育模式与幼儿园相比发生了质的变化,更多的事情要求自己来完成,于是造成了孩子和家长诸多的不适应。在入小学前的一段时间,老师及家长可以通过布置一些小任务培养孩子的独立意识,如让他们自己整理书包、自己喝水、自己上厕所、自己睡觉,鼓励他们自己的事情自己做,遇到困难和问题要自己想办法解决。二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯能让孩子受益终身。在孩子入小学前,要使他们掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。要培养孩子良好的读书习惯、思维习惯。培养良好的学习习惯,还体现在常规方面的要求,如对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练,引导幼儿在集体活动时要仔细听老师讲话、积极发言。在日常生活中,老师要注重激发幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣,培养幼儿内在的学习兴趣和动力,使他们顺利适应小学的学习生活。因此在大班时我们可以每天布置一些回家作业,如:故事、儿歌,爸爸妈妈记录后带到幼儿园,每个星期说一件趣事,并请家长记录,对于“说”得好的幼儿我们采用把她的文章朗诵并粘贴在家园联系栏上,还圈幼儿文章中一些好的词、句,让其他幼儿吸取,尝试去利用,或请孩子回家和爸爸妈妈一起做一件小制作等等,让孩子养成每日按时完成作业的好习惯,由此增强了孩子的任务意识。我们还通过选举班长、值日生、小组长让幼儿去做力所能及的事。另外,我们会改变以前写通知的形式,让孩子当小传令兵,把任务转达给家长听,培养幼儿准确转述他人意图的能力,入小学后,孩子们就清楚地向家长传达学校信息,并能完成学校老师布置的任务。三、培养孩子生活自理能力能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期,过了关键期,儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭;作业做完了,总是亲自帮他订正错误;进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此这般,做父母的的确很辛苦,可孩子却越养越无能了。我们知道,孩子在幼儿园里过的是一种集体生活,整天都有老师跟班,生活上遇到困难,如穿衣服、系鞋带等,会及时得到老师的及时帮助。进入小学后,孩子要培养独立完成老师布置的学习、劳动等任务。因此,培养他们的生活能力显得尤为重要。老师和家长要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。如:让他们自己叠衣服、吃饭、穿衣,并帮助老师整理玩具等。此外,在家时也可以让孩子做一些简单的家务事,如:拖地、擦桌子、摘菜等,锻炼孩子的动脑和动手能力。使他们的自理能力有所增强,在入小学后就会很快的适应小学的集体生活。我从多年带班的实践中发现,小学阶段,学习成绩优秀的总是那些幼儿园中能力强的孩子。四、培养孩子的交往能力小学与幼儿园相比是一个相对独立的天地,孩子走进了一个崭新的环境。交往能力强的孩子能很快适应新环境,融入集体,与新同学建立