谈提问艺术在初中语文课堂教学中的运用.doc

谈提问艺术在初中语文课堂教学中的运用.doc谈提问艺术在初中语文课堂教学中的运语文课堂教学提问,是在课堂教学过程屮,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的…种形式,它是课堂教学经常釆用的…种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学的重要因素之一。在日常的课堂教学中,我们发现语文教师的提问无效、无序的为数不少,很多提问没能发挥教师的主导作用和收到活跃课堂气氛的效果。心理学告诉我们,思维是从研究问题开始的,学主学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程,因此教师应当注重问题设置的质量和讲究课堂提问的艺术技巧。我个人认为有效的提问至少有以下三方面的作用:一是有利于激发学生的学习兴趣。兴趣在学习语文的过程中有着十分重要的作用。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”而巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种有效手段。二是有利于学生掌握重点难点。语文教学中的提问,一般是教师根据教学的重点和难点来设计的,学生在教师的启发引导下进行分析思考,以突破教学的重点与难点。三是有利于提高学生的表达能力。学生能面对教师和同学,用自己的语言表达对问题的理解和看法。通过答问,既可锻炼学生组织语言的本领,又可锻炼学生语言表达的准确性和灵活性,从而提高学生的语言表达的能力。下面结合自身多年的教学实践,谈谈语文课堂提问的儿点做法。1、创设情境,设疑置惑,激发兴趣学生对每篇课文的学习,不是一开始就感兴趣的。为此,教者应当深入钻研教材,抓住突破口,有意地给学生设置问题的邙章碍”,形成心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”时,也就意味着进行了思维训练,对课文重点、难点的理解自然水到渠成。如《死海不死》一文,一开篇可让学生思考:题目中的两个“死”,是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末又说“死海真的要'死'了”,这个“死”又是指什么?这一番提问,势必能激发学生对本文的兴趣,并急切地研读课文找答案。最后,当学生理解了'‘死”的三个不同含义时,也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味,关键在丁教者如何结合教材实际,抓住突破口,把它转化成学生感兴趣的“问”。可见,抓住契机,富于艺术技巧的提问,会让学生学得主动、积极。值得注意的是,课堂上设置问题的“矛盾”,应从实际出发,不能故弄玄虚,而应言简意赅。2、转直为曲,因势利导,引发思考课堂的提问如果只是一味地直来直去,启发性就不强,学生对此类提问就会感到索然无味,并在一定程度上会妨碍思维的发展。假如我们把问题换成“曲问…'活问”的方式提出,就能促使学生开动脑筋,并但要求他们在思维上“跳一跳”才能回答出来。如《小橘灯》一文中写道:我低声问「你家还有什么人?”她说「现在没有什么人,我爸爸到外面去了……”如果让学生分析小姑娘话没说完的原因,可以这样问:“小姑娘话没说完就停住,是不是她不知道爸爸到哪里去了呢?”当学生给予否定回答时,又继续问:“既然知道爸爸的去处,为什么不直说?”有的学生会说“怕别人知道…'当时不方便说”,在这个时候,就可以提出关键的一问:“文章这样写小姑娘,表现了她怎样的性格特点呢?”很明显,因为有了前面第一处的“曲问”,学生是比较容易理解小姑娘在此处“机警、乐观”的性格特点。因此,因势利导、富于技巧性的提问,能有效地培养学生思维的各种综合能力,极大地提高教学效率。3、分层设计,化难