花的结构和类型教案济南版.doc

:①描述花的种类和花的着生方式。(重点)②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。(难点),培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。教学方法及学法指导:为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,确立本节应用“激趣-探究”教学模式,学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。学法指导如下:1、通过自主学忆。2、完成“自我测评”练习,根据“知识结构”自我矫正。课前准备:制作课件;学生课前收集一些时令鲜花(如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等)及预习。教学过程:教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问7分钟课件动态展示桃花结构图:指导学生共同填图。(幻灯片1)课件显示问题,指导个别学生回答。(幻灯片2-3)学生回忆、看书等,做到心中有数,然后在教师指导下共同填图。分组回答,要给出准确、规范的答案。复和落实。创设情景激发兴趣3分钟播放视频《花的世界》(幻灯片4-12)。展示自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争先斗妍的美丽景色。花的颜色、大小、形态是否相同呢?那么它们有没有共同之处?大家有没有兴趣探究一下?下面就请同学们把你们手里的花做一下对比看看在什么方面有相同的地方,说出你的观察结果。有什么问题吗?好,这节课我们就一起来探究花的类型。学生欣赏各色美丽的花;发现其颜色各异,大小不同,形态更是千姿百态,从而产生好奇。按照老师的指令进行课堂观察并提出问题。以视频欣赏导入,学生通过观察发现世界的美,给以视觉的享受的同时根据教师的提示发现花的不同特点。这样既创设情景,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 这样设计还可以激发学生对生活的热爱。引导探究层层推进6分钟 课件展示问题引导学生探究:【自主观察】(幻灯片14)1、  将葫芦花的花蕊与喇叭花的花蕊做一比较,想一想,它们的主要区别在哪里?2、观察两种不同形状的葫芦花或者南瓜花,注意这两种花的花蕊有什么不同?(课件辅助展示南瓜花的雄花和雌花(幻灯片15、16))3、取菊花和月季花,看一看它们花的着生位置与茎之间的关系。练习:学生将课前采集的两种花进行比较,发现其不同点,再结合教材明确单性花、两性花的区别,进而理解两性花、单性花的概念。学生将菊花和月季做比较发现花着生的不同特点,在结合教材了解单生花和花序的区别。充分利用当地资源,根据学生能采集到的花(如我们学校大量的喇叭花、葫芦花)组织学生自主观察发现其不同,利用他们的好奇心,激起学生探究的欲望。最后通过学生自己的比较、理解,自己得出两性花、单性花的概念。教师始终处于“导”的状态,学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。请同学们将你们手中的花按照一定的标准分开。由此发现了什么问题?快速分类。组织交流点拨建构14分钟过渡:通过比较观察,我们发现不同植物的花在着生位置上有所不同,从花蕊看也有所不同,甚至同种植物的不同花花蕊也不同,由此可以看出花有不同的类型,那么如何划分呢?让我们继续探究。一、两性花、单性花【展示交流】