大学英语教学中词汇范畴的动态界定.pdf

2010 年第 6 期外语学刊 2010,No. 6
总第 157 期 FOREIGN LANGUAGE RESEARCH Serial No. 157
大学英语教学中词汇范畴的动态界定
张鹏蓉
哈尔滨工程大学,哈尔滨 150001
提要传统词汇学习强调词汇量多少,传统词汇范畴分类方法从静态角度对词汇进行扩展和深化,以原型词根或
, ,
基本范畴词汇为基础利用词缀意义和上义词、下义词形成一个词的语义场没有考虑词汇范畴的界定就其本质来说是
, ,
动态的、可变的可以根据目标的需要即时生成。本文以学习目标为导向动态界定大学英语教学中词汇的范畴。
关键词大学英语教学词汇范畴动态界定
中图分类号 H319. 3 文献标识码 A 文章编号 1000 - 0100 2010 06 - 0101 - 3
A Dynamic Construal Approach to Lexical Categories in College English Teaching
Zhang Peng-rong
, ,
Harbin Engineering University Harbin 150001 China
,
Traditional lexicon study puts emphasis on vocabulary. Based on prototypes etyma or basic level terms traditional constru-
al approach to lexical categories forms a semantic field by making use of affix and hyponymy. Expanding and deepening vocabula-
, ,
ry statically it ignores the fact that categories are inherently variable and created on-line as and when needed. Derived from goal
,
of studying this paper proposes a dynamic construal approach to lexical categories in college English teaching.

Key words college English teaching lexicon categories dynamic construal approach
没有语法,人们表达的事物寥寥无几而没有词汇, 汇划分知识的了解,同时片面认为词汇学住单
, 词的中文意思
人们则无法表达任何事物 Wilkins 1978 。可是目前词。
汇教学主要还停留在对构词成分解剖和分析的层面,未目前较多采用的扩充词汇量的方法,是利用词与词
之间的各种语义关系模式如同义词和反义词当头脑
能利用词汇认知、记忆和提取的心理语言学理论和词汇。
, ,
的二语习得理论及认知语言学理论进行阐释和指导王中出现 hot 时就会用 cold 这反义词来对应。因此我们
, 在写作