婴儿期的语言儿童语言发展与教育研究.ppt

前言◇新生婴儿有习得所有语言的能力——人类独有的用来处理语言行为的特殊机制。◇第一年,感知能力与听到的母语匹配,其他语言的习得能力丧失。◇第一年后期,单词与经验结合,讲话前及理解词义。婴儿与照料者交流:通过目光接触建立情感。正常婴儿:注视联结(话论转换)语音互动婴儿讲话之前交流的表达(一)有意交流的特征8~10月:出现目的性交流①目光在物体与参与者之间交替②自创交流信号③等待反应④修改行为(二)早期交流行为的功能(1)必要的交流功能拒绝请求(社会互动、得到、行动)(2)陈述性交流功能共同关注(手指物体并非要得到,只是引起成人对物体的注意)(三)早期交流行为的形式:姿势、声音。(1)姿势也是语言的一部分(信号语言)指向(2)原型词汇声调(请求),降调(拒绝)发声与姿势联结,随着时间推移,两者越来越独立。(四)对交流意图的评价研究目标:发现并与其儿童是否具有获得语言障碍的可靠早期线索。给封闭的玩具给幼儿:不会目的性交流的:啼哭会目的性交流的:目光移视,引导成人。(五)认知,社会认知,以及目的性交流目的性交流出现原因:认知的变化0-2月:感知运动阶段,婴儿学习思维,但思维不具备功能性的代表意义。4-8月:知道重复动作可能使事件再发生,但对如何得到东西无感觉。8-12月:理解行动和结果的关系(手段-目的)。目的性交流的基础:(1)生理基础(2)非语言认知的发展(第二阶段的自我交互主义)(3)儿童与照料者语言互动的经历二、前语言婴儿的社会情境(一)照料者言语的声音:“听我说话”婴儿更喜欢儿化语模式,成人—婴儿的接触可以使儿童的交流发展优化。照料者嗓音的声音为儿童学习语言入门提供了基础。夸张的儿化语诗体有助于婴儿明白一个信息的一般意图。(二)言语会话的本质:“对我说话!”母亲赋予婴儿哭声以意义,婴儿会注意发声和发声引起的作用之间的联系。照料者使用的语言至少会影响学习语言的速率提高儿童交流能力的途径:以一个更为敏感的应答方式与孩子交流。(三)物体指代出现的情境:“看那个!”敏感性言语:基于儿童感兴趣的东西控制性言语:改变儿童注意方向