《婴儿期的语言》儿童语言发展与教育研究.ppt

第二章婴儿期的交流发展
前言
一、婴儿讲话之前交流的表达
(一)有意交流的特征
(二)早期交流行为的功能
(三)早期交流行为的形式
(四)对交流意图的评价
(五)认知,社会认知,以及目的性交流
二、前语言婴儿的社会情境
前言
◇新生婴儿有习得所有语言的能力——人类独有的用来处理语言行为的特殊机制。
◇第一年,感知能力与听到的母语匹配,其他语言的习得能力丧失。
◇第一年后期,单词与经验结合,讲话前及理解词义。
婴儿与照料者交流:通过目光接触建立情感。
正常婴儿:注视联结(话论转换)
语音互动
婴儿讲话之前交流的表达
(一)有意交流的特征
8~10月:出现目的性交流
①目光在物体与参与者之间交替
②自创交流信号
③等待反应
④修改行为
(二)早期交流行为的功能
(1)必要的交流功能
拒绝
请求(社会互动、得到、行动)
(2)陈述性交流功能
共同关注
(手指物体并非要得到,只是引起成人对物体的注意)
(三)早期交流行为的形式:姿势、声音。
(1)姿势也是语言的一部分(信号语言)
指向
(2)原型词汇
声调(请求),降调(拒绝)
发声与姿势联结,随着时间推移,两者越来越独立。
(四)对交流意图的评价
研究目标:发现并与其儿童是否具有获得语言障碍的可靠早期线索。
给封闭的玩具给幼儿:
不会目的性交流的:啼哭
会目的性交流的:目光移视,引导成人。
(五)认知,社会认知,以及目的性交流
目的性交流出现原因:认知的变化
0-2月:感知运动阶段,婴儿学习思维,但思维不具备功能性的代表意义。
4-8月:知道重复动作可能使事件再发生,但对如何得到东西无感觉。
8-12月:理解行动和结果的关系(手段-目的)
。
目的性交流的基础:
(1)生理基础
(2)非语言认知的发展(第二阶段的自我交互主义)
(3)儿童与照料者语言互动的经历
二、前语言婴儿的社会情境
(一)照料者言语的声音:“听我说话”
婴儿更喜欢儿化语模式,成人—婴儿的接触可以使儿童的交流发展优化。照料者嗓音的声音为儿童学习语言入门提供了基础。夸张的儿化语诗体有助于婴儿明白一个信息的一般意图。
(二)言语会话的本质:“对我说话!”
母亲赋予婴儿哭声以意义,婴儿会注意发声和发声引起的作用之间的联系。
照料者使用的语言至少会影响学习语言的速率
提高儿童交流能力的途径:以一个更为敏感的应答方式与孩子交流。