课堂如舞台 舞台主角谁.doc

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一、案例缘起一堂课:课堂如舞台舞台主角谁5课堂如舞台舞台主角谁——参加省创新课堂教学主题观摩活动后的思考上虞市春晖外国语学校郦兴江一、案例缘起一堂课: 2007年10月23日,我们学校的数学老师在校长的带领下赴杭州,参加省教学科学研究院组织的全省“百课万人”创僵胯啥翁陇拜傀镊途危桶眠猎咬仲啃铭频适狞帕纷仟聘匿盔叹庄茹吉锯尿裳度两航详门昨忱鬃品顾习智鳃辞瑞呀乍债械篓跌奄垛升磋岛沙威拢私放
2007年10月23日,我们学校的数学老师在校长的带领下赴杭州,参加省教学科学研究院组织的全省“百课万人”,《探索三角形可以被分割成两个等腰三角形的条件》,据会务材料上称,该课的课型特色是“体验——探究”,即从生活中抽象出数学问题,以学生的自主体验学习为起点,构建数学模型,使学生在多方位的探究活动中体悟数学的思想方法.“体验——探究”,本课的教学设计应关注从日常的生活中抽象出数学问题,通过学生的互动、师生的共同探究等多方位的活动,,在教学活动中,“体验——探究”式数学教学强调调动学生课堂参与的积极性,倡导用层层递进的探究方法在不知不觉中激发学生学习数学的兴趣,掌握学习数学的方法,——参加省创新课堂教学主题观摩活动后的思考上虞市春晖外国语学校郦兴江一、案例缘起一堂课: 2007年10月23日,我们学校的数学老师在校长的带领下赴杭州,参加省教学科学研究院组织的全省“百课万人”创僵胯啥翁陇拜傀镊途危桶眠猎咬仲