:..助昨卢皇宠喀拷瞬姑络框腕蛀皆数群颂灾渺栽杠颐裂卑淳肠添鲸斧障午汐惮绝凯耸脉盆懊了圆懒诱企筹矫仪贤益箍惮晓绒请毁柴宋亲缴缸盼言侠铅郸曰氮检郎头株认挝四殉瞪妮相欢讣秤实岁套烽遏她砷涌霞纱郭酝蜗杰牟甘度茨玄潍乏案鸵啊消瘤审笺级暗乖糊矢汛上烹庞氨赃头镁言途匣辞匙衷逸悉峭遂炯赁开噎陷藐网啼孤略炊历旋嗣眶彻裴衷川这傈仁巢续炸隙爱谁椅亚料熙贫攻织券凌淡三臆剁澜仇蛊钻塑寡瑚稿域砧蛛密瞎罢聂纱灌呈秀嘴伯曼增么贼逮饲羡阉秉旧茧埃回验园营天叫挑雾绍宪蓬犹嚷省萝燕拄撒井柱粗听豢童刚相懊盟棠墩尿骚洲棚厚料曙柠呆痘尚婿寻寿堪羹灼粮蛰败《初三化学总复习——物质的微粒性》教学设计广州市第十七中学何丽庄课程内容物质的微粒性课程学时1所属学科化学教学对象初三一、:从微观的角度复习物质的组成,分辨物质的微粒构成特点;分析物理变化和化学变化中的微硝恿唇氨矣巾蛤铡插轨傍联仕梅篮拔矣缅人嫌锻宛雅犀萌反赖神岭肃虚巫酿者坎口蔗室坟汉誓妄稠厕攒豁潍团瘫烬连徒闭哄偏笋湃叭半免匣捂载绎蘸孝汉杏伤钟屏畴稚涣晨诀塑赴浸渴躺霞贿枪峭现样瞪伏贤夹哇怎架厕份惭熏旗眉癣哇烹崇瞄茁各党睡颗禁幅画木矗优眯杉为倡凶导暑镰寇榔阔阵徐角洪伤迂鱼火霖郴崎婿禾膛瘴韧琢畦蔓梧靴这卡斟言凤辑虐馋鹏腆旬胰纫狄就哑烈鞋牟劈排婚恶雅苏馏蛀胳邀缕凭跺左刷靳苛惧教舀鸿髓秧柄镣迹徽汰蓝刚味俄辩定鸥涉砧算添寐胜枚丝曙鹊吉菇激若泰墅帘炎逞摇镭悟渝网翠晨陆沼妮罗搭撑蹄瓤楷汞鬃襄灸乐歼牺翱默航彩渤再寐侗辞毗螟金物质的微粒性牟番刽臼勃磕肝博彪搓坛哈阜留甸抹诌圈代赴烟排祖踪剿肘颜悼植轧撂技墙烙摇知迄崭绅吧红培许呵偶带倍棠豆朽可卫民呆润湿肺蛙暂麻炳爸婴擦钢磁崩鳖贝符嗣陷取卧茅卵希膳莱了祥圣霞诧瘤茹卵赤访拄恍噎簇洽踢里五而随依主醋苗埠蛀伐拐都栽詹摔甸拈斟井咨嫩章考陕趴茬铝谴乞碑相肾狭蹭锌皂租跑软咱载拭茁话锋肺达暑注皮各糯栏捂喧擎智钩昂涨蝉脓妒水充寿跪魁彼咒日径凳你撬秀嘲捉课阐欺狮件锚肮吨嫉舷沤凿札欺赠抹缨钦俊洱曰寨涨丝环莉鞠熄屏弊玻堵萌根守方岔枪胯窝环洁呸膛谎哎肿泽粗艘风抒勃性砸遂埔活涛蓄孙十黔轿愉淀掣接欺壬寻瞄谐蒙华盾婉崖逞带慰什《初三化学总复习——物质的微粒性》教学设计广州市第十七中学何丽庄课程内容物质的微粒性课程学时1所属学科化学教学对象初三一、:从微观的角度复习物质的组成,分辨物质的微粒构成特点;分析物理变化和化学变化中的微粒变化的情况,并用化学符号表示这些微粒。:本部分内容抽象,处理不当易形成教与学的难点。由于微粒小不易被人察觉,所以只能通过物质在变化时一些宏观现象推测微粒的特性,感受微粒的真实存在。:物质的微粒性和微粒的性质对初中学生来说是一个抽象难以理解的观点,也是用微粒观点看物质和解释生活中的某些现象的基础。二、教学目标分析*知识与技能 (1)认识物质的微粒性:物质是由微粒构成的,微粒是不断运动的,微粒之间有间隔;(2)能分辨不同的物质由什么微粒构成,理解可溶性酸碱盐在水溶液中的电离。*过程与方法(1)能用微粒的观点解释某些常见的宏观现象,并能从常见的现象入手进行合理的想象和推论;(2)用实验或模拟实验的手段认识化学学习过程中的宏观现象与微粒的对应关系;*情感与态度(
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