高职高专学前教育专业学生职业技能浅析分析初探职业专.doc

摘要:针对目前我国高职高专学前教育专业在培养学生职业技能方面存在的不符合社会需要的状况,本文在分析高职高专教育及学前教育的理论体系的基础上,阐述了解决目前高职高专教育现状的措施,结合黑龙江幼儿师范高等专科学校的实际情况,积极设置实践课程,开展多种实践活动,以期切实培养高职高专学前教育学生的职业技能。
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关键词:高职高专;学前教育;职业技能
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 17-0000-02
自改革开放以后,随着经济的飞速发展,高等教育的不断普及化,社会对幼儿园教师的要求不断提高。在上世纪90年代以前,幼儿园教师的学历层次是中专,由中等师范院校负责培养,而现在幼儿教师主要由高职高专院校培养,学历为大学专科,层次得到了提升。自2001年国家教育部实施《幼儿园教育指导纲要》以来,政府、社会对学前教育倾注了前所未有的重视,对幼儿教师及其培养提出了高标准的要求,幼儿教师及学前教育面临巨大的挑战。高职高专学前教育专业的教育质量直接影响着最稚嫩的儿童群体,事关社会稳定和一个国家的未来。所以培养高素质高标准的幼儿教师,满足社会对人才的需要,对于高职高专院校和政府社会都有重要的意义。
1 高职高专教育及学前教育概述
根据1999年国家中共中央办公厅颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》教育文件,高职高专教育包括高等职业教育,高等专科教育和成人高等教育三个部分,是我国高等教育的不可或缺的组成部分[1]。高职高专教育简单来说是按照特定职业或岗位的具体要求,培养具有相关职业技能的专门人才,他们不仅要拥护党的基本方针、政策,而且要快速适应生产、建设、服务的需要。
高职高专院校自高校开始扩招以来发展迅速,高职高专院校占高等教育高校的总数60%以上,在校人数占全国接受高等教育人数的50%以上,是我国高等教育中重要的、必不可少的一部分。高职高专院校的管理权由国务院下放给地方政府,国家主要进行宏观调控和总体监管,地方政府进行具体管理行为,成为地方经济和人民最关切的高等教育。
高职高专教育是整个高等教育中一个特殊的层次,其区别于其他高等教育最明显的特征是其教育具有明显的职业性。所培养出来的人才,不仅具备一定理论基础,最重要的是具有很强的实践技能。培养出的学生是适应社会需要的“技术型”的应用人才,是其他高等教育层次无法取代的。
高职高专学前教育专业概括来说就是培养满足社会需要的,具备理论与专业技能的高素质的幼儿园教师和人才。主要招收对象为高中及职高、技校、中专的学生。
培养的目标具体来说,首先思想道德上拥护我党的政策、方针,具有良好教师职业操守。然后具备完善的知识体系结构,具有一定音乐、绘画、舞蹈的专业技能,同时掌握一门外语,具有较强的学习能力和终身学习、教育的理念。高职高专学前教育职业技能主要包括理论知识如心理学、教育学、音乐理论等,专业技能包括课程设计能力、钢琴弹奏、绘画能力、演唱声乐能力和一定的文本撰写能力[2]。
2 高职高专学前教育职业技能培养中存在的问题
高等师范院校培养的本科生,由于教育模式问题,一般重理论轻实践,因而高职高专院校的培养的学前教育的毕业生更加受到幼儿学校的青睐。但是在是社会需求不断提高的条件,高职高专院校的学前教育中仍存在不