《共点力的平衡》教学设计.doc

《共点力的平衡》教学设计.doc:..第三章研究物体间的相互作用第五节共点力的平衡条件【设计思路】 广州市南沙区麒麟中学陈武彬通过学牛易接受的趣味事例调动学牛积极性,通过已知的二力平衡条件,猜想三力平衡条件。然后通过实验,以小组为单位,开展合作研究,培养学生操作实验的能力,使学生在“亲手操作、亲身实践”屮体会科学的探究过程;通过分析、归纳,从而总结出了平衡条件,培养了学生分析、研究问题的能力。故后通过活动,引导学主解决实际问题,培养学生在实际生活屮认识问题的能力,提高了科学素养。【教学内容分析】★内容与地位《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”屮的第二个二级主题“相互作川与运动规律”中与本节内容有关的条kl是:“通过实验,理解力的合成与分解,知道共点力的平衡条件,区分矢量与标量,用力的合成与分解分析日常生活中的问题。”本节要求学生知道什么是力的平衡;通过实验,知道共点力平衡的条件;会应用力的平衡条件分析解决日常生产、生活中的一些问题,培养学生主动将物理知识应用于生活、生产实践的意识。★教学目标1、 通过实验,探究共点力作用下物体的平衡条件;2、 运用共点力合成、分解的知识以及平衡条件解决一些少生产和牛活相关的实际问题。3、 通过学习,发展对科学的好奇心与求知欲,培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。★教学重点通过理论和实验推导出三个力的平衡条件,知道多个力平衡的条件是木节课的垂点;★教学难点应用平衡条件处理实际问题★教学资源自制多媒体课件、仪器(弹簧秤)纸板等★教法方法逻辑猜想、实验探究式、理性探究、讲授式【教学过程】这些物体的状态其是不可思议,令人拟心,我们担忧的是・失去平衡。什么是物体的平衡状态,物体在什么条件下才能处于平衡状态呢?木节我们就来学衡条件)复习提问:(1)什么是共点力(图片展示)(2)什么是共点力作用下物体的平衡状态。一个物体在共点力的作用下,如果保持静止或者做匀速直线运动,我们就说这个物体处于平衡状态。问题:如何区别平衡状态与非平衡状态请学生举例:哪些物体属于在共点力作用下处于平衡状态。同学们刚才举的例子中,有的物体在两个力作用下处于平衡,有的物体在三个力的作用下处于平衡。那么,在共点力作川下的物体在什么条件下才能处于平衡状态呢?a・实验探究图片展示两个力平衡答:儿个力都作用在物体的同一•点,或者它们的作用线相交于同一点,这儿个力就叫做共点力。记笔记:静止或匀直学生讨论交流举例冋忆二力平衡:若物体受到两个共点力作川处于平衡状态,则这两个力等值反向,物体受到的合外力为零。复衡条件的获得做铺带着概念寻找牛活中的平衡,增强物理知识应用于生活实际的意识初高中衔接启发探究让学牛获得平衡条件分组设计,合作讨论:体验探究的过程,为科学归纳作准备由于这一实验与力的合成探究实验大体相同,所以在实验操作上没有花太多时间,而把粕力重点放在让学生自觉运用已学知识设计探究问题过渡:那三力平衡或四力平衡要满足什么条件呢?(同时图片展示三个力平衡)设计实验方案:下而我们就从三力平衡入手,设计一个实验探索一下三力平衡的条件是什么?现在我们给同学提供了一些可能用到的实验器材。大家根据这些器材分组讨论一下,怎样让一个物体三力平衡?要测量哪些