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读书体会2————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 春风化雨,润物无声——读《给教师的建议》第六条心得克井小学李展开对于后进生,相信每一个老师提及都是头疼的。其实,按照“人之初,性本善”的观点,我们应该相信每一个孩子都是希望自己能够做好,能够得到教师、家长认可的。只是由于智力、环境、自身品质习惯等因素的干扰,使其无法达到我们所预期的那样。可能想让一个所谓“笨”的孩子有非常明显的进步,让一个行为品质习惯不好的学生真正成为一个模范学生是不太现实的,但这不应该是我们放弃他们的理由。后进生往往是成绩比较差的,他们往往对学习的课本没有感觉。如果只让他面对课本,他根本是被动的,知识和他就像是水油分离,他是被推着向前走的。结果是随着课业的加深,越行越难,就像推着东西上坡儿一样。很多教师利用空余的时间给他们补课,但是对于有些学生来说,补课是没有太大效果的。很简单的知识,给他辅导时他会很认真地听,但过后儿就会错,给人感觉就是向无底洞里扔石头,永远也听不到声音一样……读了苏老的建议,我终于明白,补课永远只是治标不治本的方法,他本人就从来不给后进生补课。他认为“把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯,变得更加迟钝。我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动,结果得出一条结论:最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”但要注意阅读的内容,“注意给每一个‘后进生’挑选一些供他们阅读的书籍和文章,这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问,让他们带着这些疑问来问我”,也就是利用他们对周围世界发生惊奇、赞叹来唤醒他们,调动他们主动学东西的办法。医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,同样,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨学生难教育,常常是我们自己办法太少。但愿苏霍姆林斯基半个世纪以前给我们提出的建议,能够引起我们的思考和行动。给学生,特别是后进生创造一个良好的阅读环境,培养一个良好的阅读习惯,形成一个良好的阅读方法。因为通过阅读激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽成长,取得收成。课外阅读能促进后进生的智力发展读《给教师的建议》第十九条心得克井小学李展开苏霍姆林斯基在文章中给我们说了这样一个事情,一个姓特卡琴柯的优秀数学老师,他教的学生中从来没有出现过不及格的情况,是什么原因呢?有什么秘诀吗?继续读了下文我知道了原因。原来,他在自己教的每一个年级都有一个小图书馆,里面有不止100种的书籍,这些书籍都和数学有一定的关系,教师在讲解某一课之前,学生们已经把关于这一课的知识读过好几十页了。如教学方程,他就给学生们读有关方程的“动脑筋习题”和生活有千丝万缕联系的习题,学生们很感兴趣。通过这样的学习,学生怎么能不对数学感兴趣呢!“学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。”苏霍姆林斯基在文章中这样告戒我们。一般地,我们大多都认为学生成绩差就要补课,承认这种方法有时会起到一定的作用,可这不是长久之计,有时教师会进入一个怪圈,越是补课,学生的成绩就越不好,相反,有是只要他们对哪一门学科感兴趣,这门学科的成绩就立即上来,这不得不另我们深思。通过阅读,不光可以挽救一些考试不及格的学生,而且,借助于阅读还发展了学生的智力。那么如何开展阅读,作为科任老师如何指导学生阅读呢?我认为,除了对本门学科的课外知识的阅读外,还要全方位的阅读。有的时候,从另外一个角度看本门学科会有不同的感觉。另外,教师的阅读对学生的积极性有很大的调动作用。很多学生都是看着老师做事的饿,老师做什么,他们也跟着做什么,教师的榜样作用非常的大。调动了学生的阅读兴趣,激活了他们的阅读细胞,后进生的成绩一定会有进步,就一定会促进他们的智力发展。要让学生热爱你的学科——读《争取学生热爱你的学科》有感克井小学李展开新学期一开始,学校倡导开展师生读书活动,同时学校给每位教师赠送了一本前苏联教育家苏霍姆林斯基撰写的《给教师的建议》,回家摆放在床头,每晚睡前读上几条,已经成了习惯。书中每条谈一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,读来深受启发。其中在第22条是“争取学生热爱你的学科”中,苏氏建议每一位教师都要尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣,使他们入迷地酷爱这门学科,教师首先是热爱自己所教学科的人,并且善于点燃起学生对自己的学科的热爱的火花,只有学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,他们才会像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一