区域材料投放策略.doc

区域材料投放策略.doc:..区域材料投放策略摘要:区域活动是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。活动区的材料是幼儿学习的载体。活动形式是让幼儿自主操作,教师对区域活动材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果。因此,作为隐性课程的区域活动,材料应该是高质量并且富有内涵的。笔者总结了在投放区域活动材料的探索经验,诠释了富有内涵的区域活动材料的含义。笔者认为,有内涵的区域活动应该首先关注孩子的兴趣,讣孩子自主参与到活动中来;其次,材料要具有多样性,并且可操作性强;再次,材料的层次性和可操作性不容忽视;在设计和投放材料时,也要尽力为孩子考虑,满足孩子探索和操作的需要;材料还应渗透常规教育,帮助孩子养成良好的行为习惯。关键词:区域活动材料投放策略研究世界著名心理学家皮亚杰认为:“儿童的智慧源于操作。”区域活动正是幼儿通过对材料的自主选择、操作来建构自己的认知结构的过程。投放高品质、有内涵的区域活动材料,是保证区域活动有效开展的重要前提。那么,该如何让区域活动材料富有内涵呢?笔者总结实践中的经验,有以下几点思考:、幼儿感兴趣的才会去摆弄。兴趣是幼儿活动的基本动力,是幼儿主动性、积极性的来源,是幼儿主动学习的内在动力。提供能激发幼儿兴趣的材料,我们应该做以下准备:1、 掌握不同年龄阶段幼儿的兴趣需要。由于各个年龄阶段的幼儿发展状况、发展层次、发展速度不同,兴趣需要也有所不同。因此,在投放材料时要考虑不同年龄段幼儿的差异性,为他们提供其喜欢的、乐于参与的、易于操作的、能够激起活动兴趣的材料。考虑到小班幼儿小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大,类别相同的操作材料。而大班幼儿动手能力强,思维敏捷,在提供操作材料时,则要注重多样性和精密性,以满足他们的探究和自主发展的需求。2、 为材料创造情境。在实践中发现,具有情境的操作材料更能吸引孩子的注意。例如:小班幼儿练习剪直线、波浪线、曲线的活动,投放一个布偶头像,幼儿将剪好的纸条当做头发布置在头像上,让枯燥的剪的操作变得富有乐趣;区域活动《小房住几人》,让幼儿将相应数量的小棍用皮筋捆绑之后放进相应的格子里,感知集合的概念。为了让孩子产生操作的欲望,我们将小格子赋予了“家”的情境,把相应数量的小棍当成一个家庭的成员送回他们的房子里,这样,不起眼的小棍被赋予了生命与灵性,幼儿的操作成为了一种与材料之间的游戏。3、重视孩子的自主参与。活动材料准备中幼儿参与的越多,活动时幼儿的兴趣也就越高,当幼儿发现了所不知道的现象时,兴趣和探究的欲望也会随之变得非常浓厚。在材料的投入前,我们和幼儿共同商量、研究可以做些什么或需要做什么,然后再-•起制作,注入了孩子们自己的想法的材料,更能引起他们的注意,也能更好的发挥区域活动的作用。材料一旦投放到各种合适的区角后,我们就要进一步引导幼儿思考和探索,让幼儿在操作、尝试、探索中提高自主学习的兴趣。在这一过程中的操作中,能充分体现师幼共同建构的新思路,幼儿有参与材料准备的能力,同样也具有设计和制作区域活动材料的能力,例如,益智区的拼图游戏,提供的常常是买来的成品或老师制作的拼图供孩子操作,对于大班的孩子来说,完全有能力自己制作拼图,给孩子提供画纸和水彩