王春玲--我站在祖国地图前说课.doc

---------------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________王春玲--我站在祖国地图前说课13、《我站在祖国地图前》说课稿一、说教学内容:《我站在祖国地图前》是小学语文S版四年级下册教材中第四单元中的第一篇精读课文。是一首赞美祖国壮丽山河的诗歌。作者看祖国地图时,展开了丰富的想象,赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律,采用自主合作探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。二、说学情分析:  四年级的学生已掌握了一些读书的方法,如:默读时边读边想,不动笔墨不读书,体会含义深刻的句子,体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃,想象力较丰富,但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此,在本课的教学中以学生的充分自主学习,合作交流为主,在教师的组织引导下,通过读、看、想等方式,逐步深入学习课文。说学习目标:根据大纲目的要求、语文教学的规律以及《我站在祖国地图前》这一课的特点,本课设计了以下学习目标:1、理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文,品味语言的优美,背诵第2小节。3、要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字,会写“漠、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等10个字。掌握“金黄、深褐、碧蓝、沙漠、高山、湖泊、翠绿、淡绿、浅蓝、平原、沼泽、海湾、健康、壮观、宽阔、宏伟、依偎、珠穆朗玛峰”几个词语。学习重点::。四、说教法、学法:考虑到四年级学生的现状,我主要采取引导学习,掌握学法,重点段落学生自主学习,合作交流,教师指导的教学方法,让学生真正成为学习的主人,而且在学习中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:1、激情导入法:良好的开端是成功的一半,课始,我以充满激情的话语“同学们,有一种情感与生俱来,那就是亲情,有一位母亲,我们共同拥有,她就是祖国。大家请看,这就是我们伟大祖国的版图。(出示课件图片)看到祖国的地图,你从中能知道什么?站在祖国的地图前,你想到了什么?”导入,将学生的思维很快地拉进课堂。2、自主学习法将课堂交给学生,培养学生的自学能力,是新课改的主题。学生自主学习,使每个学生都积极主动地去探索、去学习。以多媒体展示增加学生对词句的理解运用多媒体技术,为学生创设丰富的情境,以探索问题来引导学生在自主中学习,思考,质疑,运用多媒体引导理解课文内容。本课采用的教学方法主要是“整体化情境教学法”“引导法”,通过创设问题情境,激发学生的学习兴趣,通过课件的演示使学生入境生情加深对课文的感悟。 同时,我在教学过程中特别重视学法的指导,让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成