可贵的沉默.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________可贵的沉默《可贵的沉默》教学设计集体备课主备人:于春兰教材理解:《可贵的沉默》是本册书第五单元的一篇课文,本单元围绕“可贵的亲情、有情”组织专题,内容与以前的描写亲情的课文相比有所拓展,也更为深入。课文的学习与综合性学习活动的结合,使学生在学习课文,感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。《可贵的沉默》讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐,知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母的爱。其中,抓住人物的神态、动作,进行细致、生动的描述,从而再现场景,是本课一个突出的特点。这篇课文以课堂教学的进程为线索,以师生之间的对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。再现了课堂中“热闹---沉默---热闹”三个截然不同的场景。在强烈的对比之下,孩子们在沉默中懂得了要关心父母,并学会以实际行动回报父母对自己的爱。其中,理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本课的教学重点,体会沉默的可贵是本课的难点。为了完成教学目标,在教学中,我主要从以下几点进行设计教学。1、从课文中描写的三个场面:“热闹---沉默---热闹”这一主线入手来贯穿整节课的教学。2、在理解文意时,紧扣课文中的重点词句,进行理解感悟和指导朗读。例如:在教学第一板块时,我主要从“异口同声”“骄傲”“左顾右盼、神气十足”“快乐的交谈”等词语入手,让同学们感受孩子们当时快乐的心情。在处理第二板块时,抓住沉默时描写当时安静的词语,接着让学生通过朗读,在“静”中感悟孩子们的后悔、难受、不安等心理。在第三板块中,我又紧紧抓住“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。”和“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了”这样的句子,进一步体会孩子们内心的情感变化。3、抓住人物的神态、动作,进行细致、生动的描述,从而再现场景,是本课一个突出的特点。所以在教学中,我有意识地在第一板块的教学中渗透这种写作的方法的运用。4、为了突破难点,让学生理解为什么说沉默是可贵的?我把写话训练放到了第二板块的教学中,让孩子们通过结合自己的生活实际来体会沉默的可贵。从而突破难点。5、将课文的学习与综合性实践活动相结合,使学生在学习课文,感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情。以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法,希望各位领导和老师多提宝贵意见,谢谢大家。学习目标: 1、通过自学学生能读准文中的生字词,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。 2、通过朗读,学生感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。 3、比较朗读中,体会人物的神态,动作进行生动描写的方法,积累自己喜欢的词语句子。教学重点:体会孩子们情