蜀相说课.ppt

《蜀相》说课一、《蜀相》一诗被人教版高中语文第三册选编于“唐诗宋词”单元。总的来说,第三册阅读教学目的之一是提高学生欣赏古代诗歌的能力。因此,编者遵循认知规律去编辑课文。第二单元是第一单元的继承和发展,也为后面单元的诗文的鉴赏具有铺垫传递作用。这样编排,使学生能够由浅入深地学习,教师也能够循序渐进的教学,十分清晰。2.《蜀相》简析这首七律诗,杜甫是严格地按照“起”“承”“转”“合”的近体诗的创作规律创作的。也非常吻合律绝的平仄定式。诗人借古抒怀,内容上追昔叹今,感情上虽有点伤悲,但无半点的颓废,表达技巧上寓情于景,是一首不可多提的怀古咏叹诗。是进行古典诗歌鉴赏的精典范例。①知识目标:抓重点词语,理清文脉。熟读成诵。理解其借古抒怀的写法。②能力目标:使学生初步了解鉴赏古诗的一般方法。四步:语言——形象(意象、意境)——思想(感情、观点)——技巧。③情感目标:能使学生的人生境界由“小我”提升到“大我”。心存社会历史,心系祖国民族。:展开思绪的翅膀,揣摩诗歌形象。缘由:因为这是鉴赏诗歌的基本方法和要求。:理解作者的思想感情。缘由:因时空关系,诗人距学生甚远,要学生用现代去揣摩诗人的思想感情,是有一定的困难。况且陶冶学生的情操,是语文教学的任务之一。二、说教法、学法启发诱导法为主,比较阅读法为辅。三、说教程(一)导入(二)学生朗诵,教师正音释义。(三)老师指点背诵方法并检验效果。,形成记忆的“路标”。(四)①诗歌的首联是叙事还是状物?它在整首诗中有何作用?②小组合作,在颔联中找出能表现这首诗基调的关键词。这些关键词能表达诗人的什么心理感情?③比较王之涣《登鹳雀楼》中的两句“白日依山尽,黄河入海流”,想一想,能够体现诗人情感的关键词是哪两个?这两句诗所描绘的意境是怎样的,能用几个简练的字概括吗?④颈联两句,诗人笔锋一转,以凝炼的语言概括了诸葛武侯一生的际遇、功业。这表现了诗人对诸葛亮的什么感情?⑤尾联作者直抒胸臆。“英雄”也包括诗人自己,诗人感情是样的?:寓情于景追慕、惋叹武侯“英雄”壮志难酬