浅谈班级管理中的自我教育-(论文).doc

浅谈班级管理中的自我教育-(论文).doc在点滴管理中感悟自我教育全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校徳育体系深化研究与推广实验”2006年子课题申报成果黑龙江省哈尔滨阿城市职教中心 谢林霞徳育,从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人,或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素,站在居高临下的位置,进行呆板的说教,过于凝重,过于规范,乂过于封闭,缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代的德育越来越强调发展人的潜能,激发人的主体性、能动性、积极性,注重人的自我发展、自我完善、自我教育。“以礼仪教育为先导;以养成教育为基础;以劳动教育为手段;以服务教育为核心;以自我教育为口的;以全面育人为宗旨”的三自教育是我们阿城市职教中心徳育教育管理中的一大特色,多年来,通过实施“三自教育”活动,学校从个体到整体的精神面貌都有了很大的转变,收到的效果相当显著。学生在自我管理中形成自我教育的好习惯,在自我服务中学会服务于他人。作为班主任,我针对本班的管理实际,谈谈我在班级管理屮实施的自我管理、自我教育、自我服务。美化班级育人环境为了让学生主动参与班级管理,激发学生热情,增强班级的凝聚力,培养学生的自主性和创造性,提高自我教育、自我管理的能力。我在班级管理屮力求展开“人人有事做,事事有人做,时时有事做,个个是主人”的良好局面,让墙壁说话是师生共同布置教室的宗旨,班级的园地建设美观新颖,力求发挥每个人的特点,女口;作文优胜者、书法过硬者、美术特长生都可以定期推荐自己的佳作,展示自己的才能,整个教室体现了“惜时、自信、团结、合作”的育人氛围。教室里每一幅画,每一句标语都激励着帝斗拼搏,积极进取。在师生共同创造、共同设计、共同布置中,师生感情增强了,学生充分感受到了教师为其健康成长所做的一切。学生主人翁意识增强了,自主性活动得到发挥,同吋在此活动中学生认识了自我,肯定了自我,发展了自我。在点滴管理中感悟自我教育全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校徳育体系深化研究与推广实验”2006年子课题申报成果黑龙江省哈尔滨阿城市职教中心 谢林霞徳育,从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人,或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素,站在居高临下的位置,进行呆板的说教,过于凝重,过于规范,乂过于封闭,缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代的德育越来越强调发展人的潜能,激发人的主体性、能动性、积极性,注重人的自我发展、自我完善、自我教育。“以礼仪教育为先导;以养成教育为基础;以劳动教育为手段;以服务教育为核心;以自我教育为口的;以全面育人为宗旨”的三自教育是我们阿城市职教中心徳育教育管理中的一大特色,多年来,通过实施“三自教育”活动,学校从个体到整体的精神面貌都有了很大的转变,收到的效果相当显著。学生在自我管理中形成自我教育的好习惯,在自我服务中学会服务于他人。作为班主任,我针对本班的管理实际,谈谈我在班级管理屮实施的自我管理、自我教育、自我服务。美化班级育人环境为了让学生主动参与班级管理,激发学生热情,增强班级的凝聚力,培养学生的自主性和创造性,提高自我教育、自我管理的能力。我在班级管理屮力求展开“人人有事做,事事有人做,时时有事做,个个是主人”的良好局面,让墙壁说话是师生共同布置教室的宗旨,班级的园地建设美观新颖,力求发挥每个人的特点,女口;作文优胜者、书法过硬者、