秋天的雨 集体备课教案.doc

时间周次月日第周年级三年级学科语文教学内容11、《秋天的雨》课时2课时课型精读参加人崔晓萌、张燕、苗艳、李媛涛主备人刘苗授课人教学目标1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容,感受秋天的美好。4、积累好词佳句。重难点使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美;课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。 。教法学法创设情境法、图文结合法、朗读体会法自读、自悟与合作学习相结合教具、学具、资源准备课件、生字卡片。榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问题引导第一课时一、激趣导入小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?出示:秋天的颜色。谷子说:“秋天是()的。”高粱说:“秋天是()的。”棉花说:“秋天是()的。”松树说:“秋天是()的。”土地说:“秋天是()的。”小朋友说:“秋天是()的。”大家一起来读读吧!师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。齐读课题。出示目标,引出问题。默看课文,想想课文主要讲了一件什么事情?①齐读学习目标;②问题引领:运用不同且丰富的识字方法巩固识字指导点拨自我发现二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)2、初读课文,学习生字新词。小朋友们也想读读吗?⑴自由朗读课文,划出课后双线格里的8个生字。⑵同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。⑶集体反馈。①教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。②出示句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画,学生书空。③出示句子:“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。⑷再读②③中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。⑸学生展示读,教师适时鼓励。3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文,体会秋天的美好。要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)从教师的示范读,学生自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。教学过程授课人补充目标呈现问题引导一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看