胡志伟 群文阅读教学设计.doc

:..“古人晚上干什么”教学设计模式找景象——想画面——悟诗情议题古人晚上干什么选文篇目及来源《静夜思》、《问刘十九》、《约客》、《琵琶行》、《》、《》“诵读、批读、默读、浏览”等方法进行多文本阅读,了解诗文大意,感悟作者在夜晚作诗的目的及情感。,想象诗文所表现的意境,品味富有表现力的语言,同时积累语言、提高运用语言的能力。,感悟经典古诗的魅力,激发学生持续阅读的兴趣。教学重点感悟经典古诗的魅力,体会作者在夜晚作诗所表达的真挚情感。教学步骤一、创设情境,,引导激趣。出示课件(我们在晚上做什么),激趣,引导学生想象古代人会在夜晚干些什么?:古往今来,文人墨客都会在夜晚写诗,为它挥洒笔墨。(板书课题,学生读题)让我们一起回到古代,看看诗人们晚上干些什么呢?二、阅读诗文,谈《静夜思》。(一)方法指引,赏析(《静夜思》)过渡:让我们穿越时空,来到唐代,请看大诗人李白的《静夜思》。,批读批注。(从哪些地方可以看出是在夜晚?)引导学生看画面,找词句。。(诗中描绘了什么景象,李白在干什么?)(床、明月、赏月)板书:。(思念家乡之情),积累语言。让学生读出思念家乡之情。(自读、齐读)《问刘十九》(哪里体现出夜晚?诗中有些什么景象,在干什么?表达的情感?)A、学生自由读,利用批注、圈点诗中景物,体会诗人在做什么?B、学生同桌交流讨论:想象画面,学生利用注解回答这首诗主要内容是什么?(酒、火炉、喝酒)C、表达了怎样的情感?(朋友之间的友谊)(二)品读赏析,探究群诗。(找景象——想画面——悟诗情)“批注、想象”等方法,利用景象、画面体会诗情。品读《约客》、《琵琶引行》探究其蕴含的情感。(出示自主学习提示:,品读。圈出描写夜晚、及景物的语句或你最感兴趣的语句。,感悟其表达的情感。)完成提示框的任务。,再汇报交流。学生汇报板书:下棋、送友、打猎、打仗。:刚才我们抓住了描写夜晚及其景物的语句及孩子们最喜欢的语句,进行品读体会。也进行了由景入情的想象,联想到作者表达的情感。我们再放两首,一起来阅读,相信你会有更多的收获。三、聚焦群文,悟诗情。(一)小组合作,比较诗文(自读—小组读—齐读)快速浏览,思考:这几篇诗文描写的什么景象,表达的什么情感?小组合作内容及情感古诗时间(背景)在干什么景物表达的情感《静夜思》夜晚(月)望月月光、明月思念家乡《问刘十九》夜晚(晚)喝酒酒、火炉、雪朋友间友情深厚《约客》深夜(夜半)下棋雨、池塘、蛙、敲棋表现出诗人的孤寂无聊《琵琶行》夜晚(月、夜)送友枫叶、酒、月、琵琶声《》《》    (二)归纳整理,感悟提升预设:?(描写的时间相同)都是在晚上写的诗,都以夜来作为背景。?(描写的景物和情感不同)。《约客》景象:“黄梅”、“雨”、“池塘”、“处处蛙””敲棋”.描写在晚上作者约人而不