千克和克 (1).doc

三、千克和克一、教学目标:1、使学生在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克和克,初步建立千克和克的质量观念。2、使学生通过动手实践,了解用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流;了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算;会进行简单的估测,逐步提高估测能力。3、使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。二、教学重点:1、感受并认识质量单位千克和克,初步建立千克和克的质量观念。2、能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流;了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算。三、课时安排:5课时第1课时千克的认识【学习内容】:教科书第29——32页的内容。【学习目标】:1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法,通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。2、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的情感体验。【学习重难点】:感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。【预习内容】:1、掂一掂,感受一千克有多重。2、哪些物体的质量大约是一千克。【学习准备】:光盘、台秤等。【学习流程】:一、预习反馈,导入新课3、谈话:通过预习,同学们知道哪些物体的质量大约是一千克?今天老师给大家带来了两样食品(出示蜜枣、膨化食品),他们在争谁比较重,你能想个办法帮它们解决这个问题吗?讨论,得出结论:掂一掂、称一称、看一看。二、活动导学,自主探究活动一:操作体验,认识千克1、学生尝试称一称蜜枣的重量谈话:通过掂一掂,我们发现蜜枣比较重,但它到底有多重呢?我们一起来称一称吧。学生活动,交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。谈话:秤面上的指针指着“1”,到底“1”表示什么呢?我们一起来研究一下这台秤吧。2、认识秤面,认识千克学生观察秤面,说说在秤面上看到了什么?(kg和数字刻度)问:你知道kg表示什么么?讲述:kg是千克的符号,称一般物体的重量时,通常用千克做单位,千克又叫公斤,如果用秤称物体的重量时,秤面上的指针指着1,就表示这个物体重1千克,那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢?你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗?3、学生再次称一称蜜枣,初步建立1千克的概念学生称蜜枣,并交流称的结果。再让学生掂一掂,体会1千克的实际重量。再掂一掂膨化食品,估测有没有1千克重。活动二:进一步感受和体验1千克1、称一称、掂一掂1千克的大米小组合作称出1千克的大米体验1千克大米的实际重量,轮流用手掂一掂。2、称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋小组合作称出1千克的鸡蛋。合作数出1千克鸡蛋的个数。问:为什么同样是1千克的鸡蛋,但每组数出的个数有些差别呢?想一想:1千克鸡蛋大约有17个,照这样计算,2千克鸡蛋大约有几个?你能称出2千克的大米或鸡蛋吗?学生再次尝试称一称。三、精讲释疑,目标达成今天的学习你有什么收获?还有什么不懂的吗?四、练习巩固,拓展延伸1、想想做做1谈话:通过称一称,我们知道表示蜜枣、鸡蛋、大米有多重都可以用千克作单位,生活中还有许多物品也可以用千克做单位表示重量的。出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息。问:你知道什么是净含量吗?2、想想做做2谈话:生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片,了解数学信息。从这两幅图中,你有什么话想说的吗?(进行安全教育)3、认识形形色色的秤谈话:千克在生活中的应用是广泛的,用来称物品重量的秤也是各种各样的。出示秤的实物图片或实物。学生交流。4、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈,让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题,口答解题。5、想想做做4出示题目,让学生观察阅读,提问:这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”?你能说出这两种水果的重量吗?6、想想做做5独立完成,集体订正。五、总结提升,建构体系1、问:今天你学到了什么?有什么收获和体会?谈话:千克在生活中的应用是广泛的,希望同学们课后到商店去看一看,记一记,哪些物品重1千克,星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。【板书设计】:【课后练习设计】:《补充习题》第页。【教学反思】:第2课时克的认识【学习内容】:教科书第33——35页的内容。【学习目标】:1、在具体的生活情境中,感受并认识质量单位克,初步建立克的质量观念,知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。2、通过实践活动,了解用天平称比较轻的物品的方法,了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算,会进行估测,逐步提高估测能力。3、体会数学与生活的密切关系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数