扇形的认识教案及反思.doc

扇形的认识教案及反思教学目标:认识弧、圆心角以及他们间的对应关系,在此基础上认识扇形,并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形概念知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。教学重点:认识弧、圆心角、扇形,能准确判断扇形。教学用具:课件纸圆片2个一张纸上画好一个圆彩笔一枝教学过程:一、导入:请将手中的两个圆一个平均分成4份剪下其中的一份,另一个平均分成2份剪下其中的一份,观察手中的图形,他们像什么?(像扇子)今天我们就一起认识扇形。(板书课题:认识扇形)二、新授:1、认识弧:出示一个圆,在上面任意点两个点A、B(1)A、B两点在什么位置?(圆上)(2)师:圆上A、B两点间的部分叫弧。课件演示(3)追问:圆上A、B两点间的部分叫什么?什么叫弧?(板书:弧:圆上A、B两点间的部分)读作:弧AB(4)请在圆上用彩笔画一条弧。你是怎样画的?(边用手指描弧边说弧AB)2、认识圆心角:课件演示连接OA和OB(1)线段OA、OB是圆的什么?(半径)半径OA、OB所夹的部分叫什么?(角)这个角的顶点在圆的什么位置?(圆心)师:顶点在圆心的角叫圆心角。什么叫圆心角?(板书圆心角:顶点在圆心的角)(2)请学生在圆上标出圆心角。谁是圆心角?(∠AOB是圆心角)(3)练习:教材98页1题(略)下图中,哪些角是圆心角?说明理由3、认识扇形:(1)用鼠标指扇形一圈,我们把围成的图形叫扇形,什么叫扇形?交流由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。(板书;扇形)(2)同学之间用手描一下自己手中的圆,互说哪一部分是扇形。(3)二次用剪好的扇形,观察桌上你刚才剪好的图形,请你选择其中的一个图形说一说,它是扇形吗,为什么?(4)师课件演示:黄色部分是什么图形?(扇形)为什么?4、说一说:(1)演示:活动的扇形。圆心角一条半径不动,另一条半径不断转动,呈现不同的扇形。当两条半径重合时,形成一个圆。通过观察,你发现了什么?(扇形是圆的一部分)(2)在生活中,你见到哪些物体的外形是扇形?(如:扇子外形、贝壳外形、树叶外形等)(3)老师也搜集了一些扇形的图片,请大家欣赏一下。5、填一填:98页(略)要说依据6、第三次用剪好的扇形:请将桌上的每一个扇形对折,你有什么发现?(扇形是轴对称图形,有一条对称轴。)板书:一条对称轴三、练一练:教材98页2题(略)发现在同一圆内,圆心角的大小决定扇形面积。四、课堂总结:今日有什么收获?还有什么疑问?课后反思:本节课我认为有以下几点比较成功:1、准确把握教材,依据本班学生实际知识、能力的水平、自己的思考以及年级组教师的共同研究,找准切入点,制定目标及重难点。2、充分利用两个圆片,但每次用的目的不同。第一次用:请将手中的两个圆一个平均分成4份剪下其中的一份,另一个平均分成2份剪下其中的一份,观察手中的图形,它们像什么?这样设计起到引出课题的目的。第二次用:观察桌上你刚才剪好的图形,请你选择其中的一个图形说一说,它是扇形吗,为什么?这样的目的是让学生运用所学的扇形的概念进行判断,进一步巩固扇形的特征。第三次用:请将桌上的每一个扇形对折,你有什么发现?这样的目的使学生发现扇形是轴对称图形,有一条对称轴。3、充分利用多媒体课件,课件的展示适时、适度。“弧”、“圆心角”、“扇形”的概念,语言比较抽象,利用课件的演示学生容易理解并可见其形象。课件向学生展示活动