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轻松识字快乐学习九资河镇中心小学徐彩丽对于小学生来说,识字是学习的基础,是小学语文的基本功。识字教学质量的高低,首先直接影响着小学语文的发展。同时,识字教学对于其他课程的学习也有着重大的意义。只有在识字的基础上,学生才能更好地进行记忆、理解、分析、概括、推理。因此,搞好识字教学至关重要。识字本身是一个学得牢,取得事半功倍的效果。小学低年级学生学习能力相对较差,对枯燥的汉字难以产生兴趣,遗忘字、认错字乃是司空见惯的事。在两年的低年级教学中,本人总结了一些识字教学的好方法,现作一归纳,以飨同仁。一、猜一猜,让学生在观察创造中获得快乐汉字是抽象的符号,学生学起来容易感到枯燥乏味,导致情绪消极低落。猜谜语是学生最感兴趣的游戏之一。教师要挖掘教材中能够激发学生兴趣的因素,引导学生猜字谜、编字谜,让学生体会到猜谜识字的快乐,锻炼思维品质,领会快乐识字的途径和方法。低年级学生对笔画多的汉字往往难以准确记忆,但运用字谜识记的方法则可化难为易。教师可引导学生观察字形特点,帮助学生发现隐含在汉字中的情趣,引领学生学编字谜。例如教学“美”字,可据字形把“美”字编成“小羊没尾巴,大字在底下”,形象有趣,好学易记。再如学生易把“已”和“己”混淆,可据差别编谜语:“半封是已,不封是自己。”学生在读顺口溜式的字谜中可轻松掌握两个字的区别。动作词语如“闪”字可先拆分为“门”和“人”,再配以“人很快走进门里面”的动作暗示,编出“一人躲进门框里”的字谜,让学生心领神会。这些字谜读起来朗朗上口,猜起来趣味盎然,既能激发学生的识字兴趣,又能开发其观察、想象和创造能力,让学生充分体验到了通过努力获得知识的喜悦感与成就感。二、比一比,让学生在你追我赶中传递快乐低年级学生有着强烈的好胜心和荣誉感,他们希望获得老师、同学的信任和赞扬。教师可通过进行识字比赛来满足学生的心理需求。无论是展示个人才智的“擂台赛”,还是体现团队合作探究的“接力赛”,学生都乐意参与。教师可颁发“小红花”、“小红星”或“金太阳”,以增强学生的荣誉感。有时学生“小红花”领多了会兴趣低落,可采用5朵“小红花”兑换1颗“小红星”,5颗“小红星”兑换1个“金太阳”的形式,重新调动学生的参与积极性。如教学人教版二年级下册“识字”里对对子,我把男、女生分成“虹猫队”与“蓝兔队”开展“对对子对抗赛”。教师提示可从方位词语想,“虹猫队”队员说出了“上对下,左对右,前对后,天上对地下,房前对屋后”;教师提示可从时间词语想,“蓝兔队”队员说出了“早对晚,先对后……”,有趣的相反字词让学生你追我赶,才思迸发,传递快乐。三、玩一玩,让学生在合作探究中分享快乐爱玩是儿童的天性,游戏可满足儿童爱玩心理。教师把识字教学蕴涵在有趣的游戏中,寓教于玩,往往能事半功倍。学生在玩游戏中学会生字新词,学会与同伴合作探究,学会与他人分享喜悦和快乐。低年级的学生崇拜警察。教师可用多媒体课件展示带有错字或别字的词语,让学生充