副科老师当班主任的优势.doc

近些年来,主科老师担任班主任工作已成为许多学校和家长的共识。而副科老师担任班主任则常常会受到质疑:副科老师班主任课时少,与学生课堂接触不多,能做好班主任吗?我一个历史教师,担任了班主任工作,通过自身的实际体会,我认为副科教师不仅能胜任班主任工作,而且在某些方面,还具有一些主科教师所不具备的优势。   一、副科老师,能更好地促进学生的各科均衡发展。在实际工作中,主科老师任班主任,往往有意无意地更为注重自身所教学科,易造成学生“偏科”。通常地,哪科老师当班主任,那么这科的成绩也就相对要突出些。而对于做班主任的副科老师而言,语数外同等看重,在教育之时,不存在孰重孰轻之分。而且根据班级的情况,副科老师还能选取薄弱科目配合主科教师做些工作。例如,我所带班级学生由于英语基础较差,导致英语成绩不太理想,我就同英语老师相互配合:前一天,由英语老师布置相关的抄写作业,我则在第二天利用中午的时间,先让课代表带领大家朗读,然后进行默写,大家互批。而对于一部分英语成绩较好的同学,我则要求他们背诵课文。这样,经过一段时间,我班的英语成绩有了明显的提高。与此同时,对于班上一些存在偏科的学生,我十分强调他们要做到各科平衡发展,哪科弱,就要特别重视哪科,督促其在该科上多花精力,提高效率。   二、副科老师,能有更多的时间进行思考,能有较多的精力处理问题。副科与主科相比,备课量和作业批改量要小许多,所以副科老师较之主科老师,在时间与精力上更充裕些。班级管理是需要耗费大量时间与精力才能完成的,首先对于班上每位学生的基本情况、个性、爱好、特长等需做到了如指掌,才能在处理问题时做到有的放矢。其次,由于人是活的,生活是变化的,人的心理状态更不是静止的,昨天了解并不能意味今天了解;今天了解,不等于明天了解。所以要不断地了解学生,才能对其行为有正确认识。例如,我班有位女学生,刚进校时表现很好,在第一次考试中成绩名列班级第一,年级第44,但后来,成绩迅速下滑,到第二次考试时成绩跌至班级第13,年级第134,一开始对其成绩的急遽下滑,我狠狠进行了批评,后通过多次交谈了解到,该女生因父母工作忙且喜欢打牌,晚间常常不在家,觉得孤独无聊,便出外通过广交朋友来寻求温暖,精力分散,学习时间亦得不到保证,也因此导致成绩直线下滑。在查明原因后,我及时调整了处理方法,对该生积极引导助其正确认识家庭、朋友,用知识填补心灵的空虚,对其父母也提出了要多关心孩子的要求。十三、四岁年龄段的孩子,十分敏感且逆反心很强,问题如果处理不好,可能会导致走向极端,难以教育。所以班级的事务需要班主任投入大量时间与精力,在这点上,副科老师是有些优势的。   三、副科老师,不会以成绩好差论成败。应试教育之下,分数的高低既在考核着学生的学习,也在衡量着老师的教学,这就使得主科老师不得不特别关注分数,重视成绩,自然地也就较为青睐成绩好的学生。而副科老师对分数的关注度相对低些。有些成绩不佳但品德高尚,做事积极主动的学生往往同样受关注,甚至比成绩好的同学更受老师喜爱。例如我班的王江炜同学,成绩一般,但他关心集体,热爱劳动,认真负责,班上哪里脏了,他马上就清理掉;值日生忘擦黑板了,他会默默无言地擦干净;每天的值日,他总是等到最后检查完毕才走。所以我非常放心地将班级的卫生交给他管,并推荐他做学校的升旗手。在我眼里,他比那些人格缺失的高分生更优秀。