德育导师案例分析.doc

案例分析陈永红受导学生基本情况:姓名:江蒙浩行为习惯:1、行为习惯差,课堂坐姿不端正,喜欢乱动。2心理比较复杂,批评几句就赌气,顶撞老师,脾气倔。措施:与学生进行谈心、沟通,教育引导该生学会求知,学会做人。与家长多联系沟通,双管齐下,教育好该生。一分为二看问题,多鼓励少批评,对其闪光点及时进行表扬,并提出要求,帮助该生树立目标。成效:该生课堂发言比以前积极。老师的教导批评的话语能虚心听取。作业习惯有进步,态度又好转。反思苏霍姆林斯基说过:每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导师,能够帮助学生在全面健康的状态下快乐地成长,使得他们更好的提高能力和水平,是我们最大的心愿。学校实行导师制后,在本学期我导师的对象是江蒙浩。通过各方面了解到,他在性格上比较活泼开朗,但自制力较差,比较贪玩,有懒惰心理,行为习惯不是很好,上课不遵守课堂纪律,时常和同学讲话,做小动作,影响老师讲课和同学听讲,作业经常抄袭别人的,回家作业也有很多次没完成,学习成绩很差。我想,后进生并非天生如此,他发展到今天,应该也是有其原因的。有了这个想法,我就积极行动起来。首先,对他的家庭情况作了一番了解。他的父亲在外是开出租车的,根本没时间管教;他的母亲开理发店生意较忙,也无暇顾及孩子的教育问题。于是,我几次找他的父母谈话、沟通探讨教育孩子的各种策略。经过努力和深入地观察和分析,在终于找到了他的原因所在之后,我就思考,如何来做进一步的转化工作?我主要做了以下几方面的努力:一、以真心换取信任。为了获得他的信任,我放下“师道尊严”的架子,心平气和地以朋友的身份与其交谈,开始几次态度有点畏缩,次数多了,关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多,与我的距离开始拉近,也愿意和我说心里话了,在课堂上的自我控制力也有所增强,注意力集中了,作业也认真了,不抄袭了,有什么不懂的问题,也能跑过来问我了。二、以爱心抚慰心灵。作为德育导师,应该积极主动地为学生营造一个适应孩子,特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此,我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上,让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业;生活上,尽可能的多关心和帮助