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学习“全国十大教书育人榜样”桂贤娣先生心得体会我作为青年教师聆听了桂贤娣先生的申报感慨颇多,受益匪浅。申报没有什么高妙的理论,也没有太多的条条框框,每个环节都是由杰出无比的真实小故事串连而成。桂先生的申报语言朴素,然则很风趣,尤其是在一些具体故事情节上加上形象而活跃的动作,使我们认为很亲切,整场申报掌声赓续。桂先生说得最多的一句话便是不急不躁,慢慢教。这是一种多么好的心态呀。是的,有好的心态能力有好的教导行为,有好的教导行为才会有好的教导后果。桂先生曾用很长一段光阴办理学生迟交作业、不交作业的问题。是的,小学生,不免存在这样那样的问题,确实必要慢慢教。这一点我想作为中学教师的我们也应该值得好好思考,因为这种现象在我的班级中也实实在在的存在着。我知道学生在入学时就存在学习品质、学业程度的差异,可是在实际工作中,却没有足够的耐心观待学生之间的差异,也没有足够的细心关注学生之间的差异。不急不躁,慢慢教便是对我的指导,这是心态,更是智慧。桂先生给我的第二个冲动便是她对学生的爱。她提出的三个问题,你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感想感染到你的爱了吗?对付刚从事教导工作不久的我而言,也可以绝不踌躇地回答第一问:我当然爱我的学生。但回答第二问,我就有些踌躇了。我有时候不太会爱学生,有的明明是担心孩子们下课时疯玩会爱伤,可言语太过直接,太不注意孩子的兴趣地点,所以孩子们满面的抱怨、充溢敌意的眼神真是让我们彼此都很惆怅。原因很简单,作为青年教师的我,还没有学会怎么样爱本身的学生。回答第三问,我就更没底气了。我记得客岁10月份去镇江参加省蓝天杯会课看摩运动,从镇江回来之后,曾问过班上的几个孩子你感觉周先生喜欢你吗?只有两个孩子说喜欢,而其他孩子则摇头。或许是本身还没有学会爱