子课题手册张桂宾.doc

课题实施方案《小学语文情境教学的方法研究》子课题《小学高段语文情境教学的方法研究》实施方案——广坪金山寺小学张桂宾近年来,打造高效课堂已成为一种教学主流思想,以往"说教式"的教学方法已严重影响了课堂教学效果,不利于提高学生的学习积极性和自觉性,而运用情境教学手段就是解决这个问题的重要一环。小学语文教学中运用情境教学,符合新课程标准的指导思想;符合激发学生兴趣,培养学生意识; 符合以学生发展为中心,注重学生的主体地位;符合关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益;有利于解决教学内容的重、难点;有利于学生心理、生理的发展 ;能寓教于乐,有利于加强德育教育; 情境教学能够陶冶人的情感,净化人的心灵;情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪,有利于锻炼学生的创造性思维,培养学生的适应能力;能够大大地提高学习效果,而针对小学高段的学生,采用切实有效的情境教学方法就显得尤为重要。为此,我们提出了小学高段语文情境教学的方法研究。《语文课程标准》课程实施建议中首先强调“让学生在生动具体的情境中学语文”,可见语文情境教学是教学的重中之重。教学情境是学生掌握“双基”,感悟语文文字的重要方法,创设有效的教学情境,让学生在生动具体的情境中学习语文,充分调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,更是帮助学生学好语文的有效方式。为了搞好这次研究,我计划分三个阶段来完成。1、第一阶段,准备阶段:(2013年10月——11月)①确定研究方法:调查问卷法、行动实验法、观摩学习法、综合分析法②制定调查问卷的试卷2、第二阶段,调查实施阶段:(2013年12月——2014年4月)①观摩学习法:通过听课,从本学科出发,针对某一课例、某一教学片断或者学生某一发展时期等进行个案研究,最终提炼出小学高段语文有效情境教学的方法结论来。②调查问卷法:通过调查问卷,了解学生对有效情境学习的意识与参与情况,对有效情境教学方法的认可态度及需求。③、行动实验法:即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来;边归纳,边总结,最终探索出提高小学高段语文教学情境创设的有效策略和方法,积累丰富的情境设置的实践经验。④、综合分析法。看待问题不能只是片面的理解,应该更全面地,综合性地评价分析小学高段情境教学的方法,切实有效的提高我们的教学效果。3、第三阶段,整理阶段:(2014年5月——6月)对调查过程中获得的资料、进行整理、分析,形成研究结论,撰写研究论文。课题阶段性实施计划(请详细填写)第一阶段实施计划(2013年10月-2013年11月)《准备调查阶段》广坪镇金山寺小学张桂宾一、理清研究思路,确定研究方法。针对课题,我准备采用观摩学习法、行动实验法、调查问卷法。观摩学习法:从本学科出发,针对某一课例、某一教学片断或者学生某一发展时期等进行个案研究,最终提炼出共性的结论来行动实验法:即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来;边归纳,边总结,最终探索出提高高段语文教学情境创设的有效策略和方法,积累丰富的情境设置的实践经验。问卷调查:设计简练、清晰一目了然的问卷调查表,通过调查问卷,了解学生对有效情境学习的意识与参与情况,对有效情境教学方法的认可态度及需求。二、制作问卷调查的试卷。第一阶段小结通过思考,与同事交流,确定了子课题《小学高段语文情境教学的方法》的研究方法,即观摩学习法、行动实验法、调查问卷法。明确了课题研究思路,制做了调查问卷,为第二阶段的研究做好了充分的准备。备注(计划落实或修改情况)宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施第二阶段实施计划(2013年12月-2014年4月)《调查研究阶段》①观摩学习法:准备听杨桂琴老师与王瑞贤老师的语文课,进行个案研究,最终提炼出共性的结论来。②行动实验法:我准备在自己的教学过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来;边归纳,边总结,最终探索出提高高段语文教学情境创设的有效策略和方法,积累丰富的情境设置的实践经验。③调查问卷法:设计简练、清晰一目了然的问卷调查表,通过调查问卷,了解学生对有效情境学习的意识与参与情况,对有效情境教学方法的认可态度及需求。。备注(计划落实或修改情况)宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施第二阶段调查小结这一阶段主要通过观摩学习法、行动实验法、调查问卷法对小学五六年级课堂教学中小学高段语文情境创设的方法,达成有效情境的教学策略进行了研究。通过各种调查活动也找小学高段情境教学的方法,归结起来主要有以下几种方法:以“语言描绘”创设情境、以“生活展现”创设情境、以“实物演示”创设情境、以“图画再现”创设情境、以“音乐渲染”创设情境、以“表演体会”创设情境的方法。以“语言描绘”创设情境30%,以“生活展现”创设情境占60%