“应用-原理-应用创新”教学模式在农村生物学教学中的应用.pdf

.如图,在边长为的正方形
中,分别为为半径,,,,
为圆心作弧,求阴影部分的面积.
⑧囵
图图
【参考答案】
.提示连接,,因为弦
//,所以本题运用割补法,将
的面积转化成△的面积,
再将阴影部分面积之和转化为扇形
,而扇形的圆心角易求,直径已
知,故阴影面积易求,即仃. “
.提示运用覆盖法,可知
扇形』扇形口—△,
△
.
:箜::三~一×× 在农村生物学教学中的应用
口邵万亮

.
中的图形分成三类,根据它们之问的“为了每位学生的发展”是新课农村中学开展“应用一原
、,彘围成的程基本理念中的首条内容,这对教学理一应用创新”教学模式的优势
图形的面积为, “应用”资源。
养提出了更高的要求。农村中学的教高中生物学新教材以“模块”的形式
形的面积为,、与和、所围
学设施、师资力量、生源质量等方面出现,这些模块涉及许多与农村生
成的图形面积为。贝有托,而
虽然与城市中学存在着很大的差距, 活、生产密切联系的知识。例如,作物
大垌刖‘: ,如,
但农村学校周边的课程资源却有着的栽培与管理、品种的优化与选育、
所以一目其独特的优势。如何充分合理地运用动物的饲养与管理、食品的储藏与生
这些特殊的课程资源,成了农村教师产加工等等。在这许许多多的实际应
: ×: .
的一个重要课题。用中,无一不包含高中生物学新教材
.提示阴影扁踟∞疗确脚“应用一原理一应用创新”教的学科知识。因此,合理选择农村中
学模式简介与生物课程知识相关的应用事例进
一,由例可知、/了.
本教学模式是我们在“倡导培养行教学,不仅有利于教学与学生的生
. 目:一学生综合素养”的新课程理念下提出活经验有机的结合,还能提高学生的
,
的,已被列入浙江省教育科学规划学习兴趣,增强他们实际应用生物学
队, 年度研究课题号,一般知识的能力。
模式流程如图所示: .农村学生有较多的生产实践
—等的机会。农村与城市相比,在构成上
: 一有很大的差别:城市及其周边地区一
般以商业和工业为主,农村地区一般

一.
图“应用一原理~应用创新”模式流程图以农业种植、畜牧业养殖为主。由于
原载《数学大世界》初中生辅导从以上流程模式可以看出,这种学生从事农业种植、畜牧业养殖等行
版教学模式非常适合农村学校的教学。业较从事商业和业更容易、更安
云南教育·中学教师·
全,加之农村与城市的家庭条件及家结等良好的学习习惯。内部温度的下降,降低呼吸作用的强
长对于女就学意识上的差别,使农村例如,行走在田间或小路时,时度,从而减少有机物的消耗;对匍匐
学生比城市学生具有更多参与生产常可以看到许多作物并非种植在平状茎的植物,有利于叶的合理镶嵌,
实践的机会,这为农村学生的经验积坦的土壤中,而是种在稍稍隆起的增加单位土壤面积的叶面积指数,从
累打下了良好的基础,也为开展“应“土壤脊背”上。农民为何要花力气制而提高光合作用的效率;③土地呈现
用一原理一应用创新”教学模式创造作“土壤脊背”呢这些问题会马上激高低不平的垅