《望庐山瀑布》说课稿.doc

《望庐山瀑布》说课稿一,说教材学生古诗,是中华民族宝贵的文化遗产,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力.《望庐山瀑布》是李白隐居庐山时写的一首风景诗,(吟诵)这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,,他们已学过不少古诗,,体会感情,欣赏意境,培养感悟能力,,教材特点和大纲要求,我确立了以下教学目标:了解古诗大意,感受大自然的神奇美丽,展开想象,,培养自学能力与语言感悟能力,,:"教学有法,但无定法."为了使学生能学得快活,学得轻松,充分调动其学习的积极性,主动性,我采用"创设情境——质疑释疑——品味吟诵——迁移拓展",增强课堂教学效果,我制作了有关课件,把瀑布的影视文件,能调动学生情感的优美的音乐,诗中比较难懂的词句等制成了课件,,说学法根据以上教学方法,学生可采取"读一读,想一想,问一问,说一说"的学习方法,采用个人自学,小组合作,,即读诗中的重点词句,"书读百遍,其义自见",朗读始终贯穿于课堂的全过程;"想",想自己悟到了什么,联想到了什么;"问",问自己不懂的地方;"说",,动手,动口,让学生通过自己的劳动获取知识,积累语言,在反复的多形式的朗读中有所感悟,有所发现,,说教学过程针对教材,结合学生实际,《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的:教学分四步进行.(念四步)第一步:创设情境,感受形态美鲁迅先生说过:"意美以感心,音美以感耳,形美以感目."运用多媒体,可以创造悦耳,悦目,悦心的情境,,就播放录像,学生亲眼目睹了庐山那俊秀的面容,庐山瀑布那宏伟的气势,教师相机引导学生回忆并声情并茂的朗诵曾学过的叶圣陶先生的诗歌:瀑布.(吟诵)学生沉浸在美的意境之中,,教师启发学生联系积累的情感体验谈谈:瀑布给你留下了怎样的印象学生处于高度兴奋状态,:叶圣陶先生笔下的瀑布幽美轻灵,有如一位行吟诗人的咏唱,而唐代大诗人李白眼中的瀑布是怎样一番情景呢带领学生以饱满的情绪,进入了学习古诗的最佳状态,第二步:质疑释疑,感悟语言美关于古诗的教学,叶圣陶曾说过:"诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象,如果抓住精要之处,指导一二句话,也许就够了,不一定要繁复冗长的讲说."陈献章先生说过:"学贵有疑,小疑则小进,,,一番长进."教学中,把时间留给学生,让学生自读,自悟,:1,出示自学提纲,,自由读古诗,想想你读懂了什么感受到了什么2,,留充分的时间给学生自学,让学生静下心来,写写画画,动手查查字典,,